《夏》教学设计.doc
《夏》教学设计【教学目标】1．学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2．学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。【教学重点】感受夏天的特点，体会作者的思想感情【教学难点】体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。【课型】新授课【教具】多媒体【教时】1课时【教学过程】创设情境：以一首描写夏的诗导入：《苦行》王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄。（这首诗描写酷暑炎热：赤日当空，草枯水干，再轻薄的衣服也觉得厚重，再浓密的树林中也觉得树阴不够遮
教学设计_81600.docx
《溶解的快与慢》教学设计学科科学年级四年级教学形式启发实验法教师王俊峰单位黑龙江省鹤岗市萝北县第四小学课题名称溶解的快与慢学情分析在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。怎样让物质溶解得快一点？学生比较容易想到搅拌、加热、碾碎等方法，因为他们在生活中都有这样的经验。本课从“加热对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，巩固了对比实验的方法，证实了影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上，让学生通过探究“怎样加快水果糖的溶解”，可以
教学目标修改.docx
改正前：面对发展变化的社会生活一、教学目标1.了解我们衣、食、住、行方面的变化，感受社会的发展，积极参加社会生活，学会辩证的分析的分析问题，正确的认识社会。2．掌握从众心理的含义和表现，理解从众心理的的作用，培养独立思考的习惯，克服盲目从众。教学重点、难点“积极参与社会生活”是本课的教学重点，也是难点。同时该部分内容层次繁多，难点集中，是教学处理的难点所在。三、教学过程：1、观看短片《我的日记》引起学生的回忆学生说说自己观察感受到的社会生活方面的变化。比如，穿衣、交通、住房等方面的变化，学生回答完毕后播放
统计 教学设计.doc
《统计》教学设计教学内容：教材第106—108页的内容，练习二十二第一、第二题教学目标：知识目标：体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。能力目标:会填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。情感目标：通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教学媒体：课件、统计图表
教学设计_31675.doc
《就任北京大学校长之演说》教学设计_______________________________________________________【三维目标】1.了解北大的历史和当时的社会背景，了解蔡元培的办学方针和他为办学做出的巨大贡献。2.把握关键语句，深入理解文章内涵，体会文章思想的文化意义。3.结合文章结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。4.理解蔡元培校长对北大学子的殷切期望，以及他对社会深切的责任感，树立远大理想及崇高的修身做人的追求。【教学重、难点】1.通过筛选、品读、分析重点句子进一步感
教学设计_782088.doc
【活动目标】1、学习仰撑爬，增强手臂腰、腹的力量，提高身体的HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=36ace7b3d295e4f7&k=%D0%AD%B5%F7%C4%DC%C1%A6&k0=%D0%AD%B5%F7%C4%DC%C1%A6&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=00046150_c
教学设计脉络.doc
教学设计脉络第一课时教学目标：1．学习本课生字新词。2．初读课文，理清文章的脉络。教学准备：1．多媒体课件，生字卡片。2．有关资料、图片、作者的资料。教学过程：一、谈话激趣，板书课题。二、自由读课文，掌握生字新词。1．指名读文，读准字音。2．自学生字，掌握字形。（重点分析字的间架结构，以难写字为突破口指导书写，教师要有范写，对学生在小黑板上的书写要有讨论、指导和鼓励。）3．画出不理解的词语。借助工具书解决。课件出示解释。三、再读课文，理清文章脉络1．默读课文，思考：（分段提示）2．汇报交流。3．理清课文的
教学反思_561679.doc
小学五年级英语教学反思教学反思一：鼓励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅可以写上“Good!Verygood!”等，还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感到你在
教学设计_312466.doc
教学设计课题摘要学科数学学段3年级三年级单元五教材版本人教版课程名称《倍的认识》一、学习内容分析“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“求一个数是另一个数的几倍”的认知基础。教材中例1，是通过数一数、圈一圈找出水萝卜和胡萝卜以及白萝卜和胡萝卜的个数关系，引出“倍的意义”。例1之后“做一做”中的题目，是根据例1建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个
作文教学_.doc
重视平时训练，提高写作能力作文教学一直是英语教学中的一个难点，而在升学考试中作文所占的比分越来越重，但由于受学习内容、学习环境及教学方法的制约,学生在英语写作时存在着诸多的问题：内容表达平淡,缺乏思想性；词汇积累匮乏,缺乏准确性；句型运用单一,缺乏丰富性；行文顺序混乱,缺乏逻辑性；书写习惯随意,缺乏规范性等。而教师在英语写作教学中也存在着问题：重视听说读的训练，忽视写作能力的训练；缺乏科学和系统的写作教学方法；反馈不及时，评改方式陈旧；缺乏培养写作能力的持久性。其实，作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终
