授课内容（教学章节或主题）：第五章伦理类型教学内容说明：1、重点讲授伦理类型的概念界定。2、梳理内地伦理电影的发展历史、重要导演和作品。3、重点香港伦理电影的发展状况、重要导演。4、重点台湾伦理电影的发展状况、重要导演。5、推介观摩重要影片或相关专题片，并进行专题讨论。教学目标：1、学习和掌握伦理类型的概念界定。2、学习和掌握两岸三地伦理电影的发展演变、美学流派、重要导演和作品。教学方法：1、教师课堂讲授、学生专题讨论相结合；2、理论教学、影片观摩相结合。教学工具：1、多媒体理论教学；2、影像教学。教学过程设计教师授课内容专题讨论影片观摩总论一、伦理类型概念界定伦理片，一般以家庭为中心，以家庭间人物关系为中心，设置家庭伦理、婚姻纠葛、亲情矛盾、友谊情感等戏剧冲突和矛盾纠葛，以此展开生动感人的故事情节，反映亲情伦理观念和表达特定社会主题的影片。伦理片的中国传统文化基础。伦理片的主要叙事模式：（1）亲子模式：父子/女、母子/女、、祖孙等替代性亲子模式。（2）夫妻模式（涵盖女性模式）。（3）手足模式第一节内地部分20世纪20年代以前：伦理片探索的开始中国电影，诞生于伦理类型。最早的标志性影片，多围绕家庭伦理关系出发。1、《难夫难妻》——中国最早的短故事片2、《庄子试妻》——中国最早的短故事片之一，香港最早短故事片3、《黑籍冤魂》20年代至30年代初（1920-1933）：基本奠定中国早期伦理片模式，传统悲情演绎，社会道德教化主题为主1、重要代表：郑正秋（1）电影理念：A、郑正秋有着明确的社会改造和教化观念：“戏剧的最高者，必须含有创造人生之能力，其次亦含有改正社会之意义，其最小限度亦当含有批判社会之性质”。他受“文以载道”“经世致用”思想的影响，重视电影的教育功能，强调社会责任感；B、郑正秋自觉地意识到：电影要拍摄观众喜欢看的题材和故事，迎合观众的需求，因为电影是需要营生。因此在这样的理念下，尽管郑正秋先后编剧过包括伦理、爱情、武侠等多种题材的50多部影片，也导演过精彩的作品，但其对中国电影史最大的贡献就在于——集中原创和开拓了以通俗的家庭情节剧为核心的中国社会伦理电影，对后来的中国电影产生了重大的影响。（2）重要作品：A、《孤儿救祖记》1923：奠定早期中国伦理片基本模式——重要的标杆作品B、《姊妹花》1933——有声电影的探索C、《苦儿弱女》1924——难得父权缺失（3）电影特点：题材上，多聚焦于母子/女、寡妇等人物关系，主要趋向传统伦理的悲情演绎模式。实质上，终极价值表现为：最终还是回归父权体制。叙事上，多结构家庭悲欢离合的故事，安排善恶并存、二元对立的角色；并且情节的时间跨度往往比较长。表演上，女演员的突出表现，王汉伦、胡蝶等。2、其他重要作品（1）母子/女模式——悲情模式为主A、《儿孙福》1926——史东山导演B、《歌女红牡丹》1930——洪深编剧、张石川导演（2）手足模式——兄弟姐妹间的互助悲情A、《好兄弟》1922——杨小仲编剧、任彭年导演B、《谁是母亲》1925——夏赤凤编剧、顾无为导演20世纪三四十年代（1931-1949）：政治伦理片的探索发展1、重要代表：蔡楚生（1）电影理念A、受郑正秋的电影教化观念影响，强调伦理中载道，重视电影的社会功能。B、受左翼电影进步主张的影响，公开提出“电影作为时代的武器”的口号，紧跟时代进步、阶级斗争、民族矛盾的步伐。（2）重要作品A、《渔光曲》1934B、《一江春水向东流》1947（3）电影特点A、社会政治与家庭伦理有机结合。B、写实性与戏剧性结合，情节设置环环相扣、起伏波折。比较专题：《一江春水向东流》与意大利电影《偷自行车的人》相同性：时代背景、基本主题、人物形象相异性：叙事风格、电影观念、美学原则、印证中国伦理叙事传统2、其他重要作品A、吴永刚《神女》B、孙瑜《小玩意》1933C、应云卫《桃李劫》1934D、袁牧之《马路天使》1937E、费穆《小城之春》1948F、沈浮《万家灯火》194850/60年代：新时代的社会伦理片：工农阶级意识的突出重要作品：《李双双》（1962）——鲁韧#1时代色彩浓烈与生活细节真切动人的有机统一，在生活化的细节场景中反映出阶级与时代。#2以家庭矛盾为主要线索来结构故事，核心是公社集体与个体小我的矛盾关系。#3人物塑造的性格化。80年代：政治伦理片和女性悲剧片一、新时期的政治伦理片1、重要代表：谢晋（1）重要作品：《天云山传奇》1980本片通过一个男人与两个女人在时代政治中的情感命运，凸显出谢晋电影的一贯主题——政治主题和伦理道德。影片采用了心理变化的叙事结构形式，以心理层面的片断