历史学专业毕业自我鉴定模板.docx
本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页历史学专业毕业自我鉴定模板历史学专业培养具有历史学基本理论、基础知识和基本技能，熟悉教育理论，具有良好的综合素质和创新能力，能够从事中学历史课程基础教学、研究工作的教师。下面是我给大家带来的历史学专业毕业自我鉴定，欢迎大家阅读参考!历史学专业毕业自我鉴定1大学四年，虽然短暂，但我过得充实而快乐。大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作和生活都本着“团结、奋进、求实、创新”
初一历史教学计划范文5篇.docx
本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT10页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT10页初一历史教学计划范文5篇时间过得可真快，从来都不等人，我们又将学习新的学问，有新的感受，现在的你想必不是在做教学方案，就是在预备做教学方案吧。下面一起来看看为大家整理的初一历史教学方案，欢迎阅读，仅供参考。初一历史教学方案1一、同学状况分析初一同学总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳力量，且有部分同学学习
中学历史教师个人总结5篇.doc
—PAGE\*MERGEFORMAT14—中学历史教师个人总结5篇通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。写工作总结的最终目的是得出经验，吸取教训，找出做好工作的规律。为了方便大家，一起来看看吧!下面给大家分享关于中学历史教师个人总结，欢迎阅读!中学历史教师个人总结120_20_学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后
八年级历史教学总结.docx
本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT10页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT10页八年级历史教学总结八年级历史教学总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我整理的八年级历史教学总结，希望能够帮助到大家。八年级历史教学总结1今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作
高三历史教学的工作计划精编.docx
高三历史教学的工作计划高三历史教学的工作计划集合日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候开始制定计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编帮大家整理的高三历史教学的工作计划集合，仅供参考，希望能够帮助到大家。高三历史教学的工作计划集合1为我校学生在高考中考出好成绩，特制定以下教学计划：一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成绩。二、具体实施方法1、把“三纲二题”作为复习的基
人教版历史八上四单元集体备课.doc
初中部集体备课记录时间2013年2月年级、学科历史课题八年级历史上第四单元抗日战争备课人分工姜艳参加人沈国华姜艳课时安排1主讲人姜艳时间安排2013、2破解主题八年级上册第四单元是抗日战争（1937年——1945年）的中国人民的抗战斗争，涉及到日本侵华事变、全面侵华的开始、抗战中的三个战役、抗战的胜利。课标分析知识与能力：了解西安事变概况；了解全民族抗战的开始。简述七七事变的史实；认识西安事变历史意义；日本军国主义凶残过程与方法：；结合史实认识西安事变历史意义；日本军国主义凶残情感态度价值观目标：认识到西
人教版历史八上五单元集体备课.doc
初中部集体备课记录时间2013年2月年级、学科历史课题八年级历史上第五单元解放战争备课人分工姜艳参加人沈国华姜艳课时安排1主讲人姜艳时间安排2013、2破解主题八上历史上册第五单元抗日战争（1945年——1949年）时期，涉及到重庆谈判、解放战争的开始和转折、三大战役和解放战争的胜利。课标分析知识与能力：知识目标：分析抗日战争胜利后的国内形势，重庆谈判的历史背景。过程与方法：学习全面内战的爆发和转战陕北，感受小米加步枪也能打败美式装备的国民党粉碎敌人的全面进攻和重点进攻。情感态度价值观目标：探究刘邓大军挺
历史课不能变成史料解读课.doc
历史课不能变成史料解读课近年来，史料教学已经充斥着中学历史课堂。上课伊始，教师往往就会呈现一则或多则史料，让学生阅读回答；课中，很多教师抛弃教材，取而代之的是不断地提供材料，让学生阅读提取信息，然后就是微言大义的解读；课尾，还是让学生阅读材料，巩固教学；课后作业，也多是阅读材料，回答问题。此现象在教师看来，这就是新课改理念的体现，如果不这样做，历史课堂就没有创新，被专家认为是传统课堂，如果专家不认可，领导就不高兴，久而久之，还会影响自己前程。以至于现在中学历史课堂已是无史料不成历史课的地步；无名家论史，已
历史教学内容“问题化”组织的实施要素.doc
由教学内容的“问题化”组织看历史教学的有效性三、历史教学内容“问题化”组织的实施要素1．学情分析问题化组织主要是将学习内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，那么，学生的心理现状如何，怎么样的问题情境能符合学生的心理，是需要教师在问题设计前必须研究的。如果学生的特点能够得以把握，那么大多数学习系统设计中出现的问题，都能得到妥善解决。因此，认真分析学情，研究学生的实际需要、兴趣爱好、能力水平和认知倾向是非常重要的。如初中学生由于年龄和心理方面的原因，好奇心强，探究欲旺盛，认知特点处于由形象思维向抽象思维
五四”精神与科学发展观的历史联系.doc
“五四”精神与科学发展观的历史联系作者指导人姓名摘要：深入探讨五四精神的实质：五四批判的文化传统，实际是在批判被满清阉割的奴才思想、犬儒哲学。满清文化是中华文明中的阴暗、丑陋、自虐、奴化、卑微、保守思想的集中体现者。科学发展观实质：科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是新一代年轻人奉行的重要科学理论。关键词：五四精神、科学发展观，爱
