诗歌鉴赏教案.doc
赣榆县外国语学校高三语文教案主备人：编号：备课时间上课时间：课题古代诗歌鉴赏（一）寻找突破口，读懂诗情教学目标1.指导学生寻找突破口，读懂诗意，掌握分析思想内容和作者的观点态度的一般方法。2.指导学生自主探究，能根据题目要求，用通顺简明的语言规范答题。教学重点加强审题和鉴赏指导，强化答题训练。教学难点指导学生自主探究，能根据题目要求，用通顺简明的语言规范答题。教学方法自主探究、重点点拨课时安排两课时教学过程复备栏第一课时检查预习：读诗句，联系学过的诗作，说出其表现的思想情感内涵。1.廉颇老矣，尚能饭否？（
跨栏高手教案.doc
大班健康活动《跨栏高手》设计意图：跨栏是个竞技径赛，可以训练腿部肌肉、跨跳能力，锻炼胆量，对幼儿而言较枯燥，对体能也是个较大的挑战。记得以前要进行助跑跨跳练习，总要告诉小朋友我们来学学小鹿，它们要跳过这条小水沟，要……之类。其实小鹿是怎么跳的，没有几个人亲眼见过，孩子的动作也总是扭扭捏捏的。在这节课的设计中，我利用了多媒体片断《刘翔奥运会夺冠》现场录像，来激发幼儿对跨栏这项运动的兴趣，让幼儿假设并尝试自己就是世界冠军，萌发并提升民族自豪感。最后进入快乐学习阶段。活动目标：1、使幼儿初步认训跨栏运动，并对此
教案模板 2013.doc
学大教育个性化教学教案BeijingXueDaCenturyEducationTechnologyLtd.个性化教学辅导教案学科：任课教师：授课时间：年月日(星期)姓名年级性别总课时____第_课教学课题教学目标教学重难点教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□课后作业：反馈：课后巩固签字教学主任：学生：课后记
THIS IS MY HEAD教案.doc
谜语 教案_84138.doc
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孔子拜师.教案.doc
《孔子拜师》教案潭埠小学丁良锋教学目标认识7个生字，掌握本课新词。正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长，增强民族自豪感。教学重难点了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长，增强民族自豪感。教学准备1、教师准备教学课件2、学生收集孔子的资料教学过程谈话导入1、师：每周，潭埠小学全体师生都要对孔子像行三鞠躬礼，以表达我们全体师生的敬意，那你知道孔子为
鞋匠的儿子教案.doc
《鞋匠的儿子》教学设计教学目标1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学重难点：能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。教具准备：教师准备课件；学生搜集资料，了解林肯。教学过程：一、导入
细胞增殖教案.doc
细胞增殖教案授课年级:高一教学课题：细胞增殖1、学情分析1）、认知基础：经过高一半个学期的学习，学生对生物学习有了一定的了解。而且作为高中生有了一定的自学能力，求知欲也较比初中强烈。高一前半个学期的学习，对本节只是有很强的铺垫作用，如细胞核——系统的控制中心，遗传信息的携带者——核酸及细胞膜的流动镶嵌模型等。但是认识还不深刻，经过本节课的学习可以更进一步的了解细胞的生命起始过程。2）、前科学概念：由于这是微观方面的知识，很多学生对它存在误解。比如说学生可能认为细胞分裂就是一分为二，细胞直接断裂形成两个细胞
青春舞曲教案.doc
《青春舞曲》教学目标（一）情感态度价值观目标：1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。2、培养学生对新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化音乐文化的自豪感。（二）过程与方法目标：尝试在聆听、体会、视唱、讨论、探究模仿中学习歌曲，并能积极参与唱、跳等音乐活动，体验和表现歌曲。（三）知识与技能目标：学唱《青春舞曲》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法，轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱该曲，引导学生用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏或用维吾
塞翁失马.教案doc.doc
《塞翁失马》教学设计方案骆驼坳中学：张革新[教学目的]知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。[教学重点]多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。[教学设想]先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示
