《鞋匠的儿子》教学设计教学目标1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学重难点：能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。教具准备：教师准备课件；学生搜集资料，了解林肯。教学过程：一、导入新课出示林肯的名人名言，你知道是谁写的吗？教师导入：林肯，平民出生，一个在校只读了一年书，自读了一辈子书的总统。曾经参加竞职演说时对手坐着专列穿梭于各个城市，下火车有乐队欢迎，豪华马车接送；而他却挤在公共车厢内，下车后等待他的只是一架拖干草的马车。这样一位没有学历，没有物质基础平民，最终成为了美国总统，他的成功与他独特的人格魅力和精神力量有着密切关系。这节课就让我们走进课文，从细小的事件中去感受伟人的风采！板书课题：鞋匠的儿子。二、自学课文，整体感知。1、学生按要求自学课文。（1）大声朗读课文，读通读顺。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？2、交流主要内容：林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以独特的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。1、请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。交流并板书：参议员尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹2、找到尴尬的段落，相关的语句。3、出示：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。过渡：于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。（一）体会矛盾冲突羞辱1.出示句子这是傲慢的参议员羞辱林肯的话语：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（1）.谁来读一读这段话。（2）为什么说这句话是羞辱？（3）要读出羞辱的意思，要突出那个词？为什么？（4）学生朗读！（带着傲慢嘲讽朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员,你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？……）同学们，你们认为这是怎样的大笑？3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……）“静默”1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？（1.学生读林肯的话。思考！（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。2.交流：相机板书——强调忠告！（羞辱、嘲笑）将攻击说成忠告这就宽容你有一个鞋匠的父亲，你应该感到羞愧你的出身是卑微的，你和我们不是一类人你的出身没有我们高贵你不配当我们的总统！（二）林肯是怎么做的？1．请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读小结：一份感激，两个永远，让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯——卑微的出身却有着高尚的人格。2、再读“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”“赞叹”1、过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。