《再别康桥》课堂教学实录.docx
《再别康桥》课堂教学实录多媒体展示：两卷新诗，廿年老友，相逢同是天涯，只为佳人难再得;一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。师：这是一副挽联，师：请××同学试读一遍好吗?生：读(放背景音乐──春江花月夜)。师：第三节“青荇”的“荇”应该读xìng而不是xíng，课文注释也有说明。师：题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感?生：离别之情。师：离别何处?它是个怎样的地方?生：离别康桥。关于康桥，注释①有简单的介绍，我读一下。师：展示相关的图片。师：临别之际，诗人向哪些对
《再别康桥》教学实录以及反思.docx
《再别康桥》教学实录以及反思徐志摩的再别康桥，融情于景，情景交融的细腻描写是本文的一大特点。一、导入师：人生的路啊，总是告别一程，再走一程。比方我们，告别了小学、初中，走进了高中。同学们，你是否还记得，当你跟同学、老师和你的母校分别时，你的心情是怎样的呢?学生：留恋学生：依依不舍……老师：是啊，当时针终于转到了转身的那一刻，当包裹终于搭上了我们的肩头，那一刻，我们知道了什么叫分别!今天，我们来学习一首离别诗，徐志摩的再别康桥。(板书课题)二、了解老师：同学们，当你读到这个题目的时候，你会产生哪些疑问呢?学
《兰亭集序》教学实录(原创精品).docx
《兰亭集序》教学实录(原创精品)兰亭集序教学实录第一课时师：浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的兰亭集序，于是兰亭──兰渚之亭，流芳千古，大大超过了兰草的清香。下面我们就来欣赏它。生：背景介绍(略)──课前布置学生收集关于王羲之的资料，帮助理解课文。课上由学生简介师：请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。(教师放录音。)(听完录音后，请一名学生读准易错读的字。)生：(学生齐读全文。)──要求读准字音，初步感知课文
课文《送孟浩然之广陵》教学实录.docx
课文《送孟浩然之广陵》教学实录在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。生：赠汪伦。师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗？生：桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情师：你觉得怎样能表现出情谊深。生读。师范读。生：我想起草的后四句。师：真好。还有吗？还有想起的古诗吗？生：我想起了送友人师：同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不遍，所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样两首送别的古诗。打开书读课题。生读课题。师：看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同
2024年雨巷教学实录工作范文.docx
2024年雨巷教学实录工作范文一、导入师：今年夏天有一个很明显的天气特征，是什麽?生答：“多雨!”师：一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进雨巷。二、师：“雨巷诗人”的大名我们早已听过，有谁知道根据学生回答总结：戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是
《兰亭集序》教学课堂实录.docx
《兰亭集序》教学课堂实录师：现在是下午第二节课，同学们都有点累了，我们做一个简单的热身运动，先抬头，再低头，抬头为仰，低头为俯。生做。师：在低头抬头之间，我们看到了什么?生齐：天花板。师：同学们很实在，在抬头的时候，我们确实就看到了天花板。那么，我们的王羲之先生在“抬头低头”之间看到了什么呢?师：请大家自由朗诵全文，要求：读准字音，读准句读，划出关于“俯仰”的句子。生齐读。师：同学们读得很认真，但老师还是要考考大家。出示ppt2一、字音(1)岁在癸丑(2)临文嗟悼(3)流觞曲水(4)趣舍万殊二、句读夫人之
写人作文课堂教学实录.docx
写人作文课堂教学实录写人作文课堂教学实录师：上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点，我们又如何把人物写生动呢？这就是我们今天这一节课要讲的主要内容。在上课之前我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同，谁好谁劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那
再别康桥课文教学实录.docx
再别康桥课文教学实录多媒体展示：两卷新诗，廿年老友，相逢同是天涯，只为佳人难再得;一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。师：这是一副挽联，师：请××同学试读一遍好吗?生：读(放背景音乐──春江花月夜)。师：第三节“青荇”的“荇”应该读xìng而不是xíng，课文注释也有说明。师：题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感?生：离别之情。师：离别何处?它是个怎样的地方?生：离别康桥。关于康桥，注释①有简单的介绍，我读一下。师：展示相关的图片。师：临别之际，诗人向哪些对象─
《滕王阁序》语文教学实录.docx
《滕王阁序》语文教学实录师：喜欢的理由往往都是相似的，而不喜欢的理由却未必一样。我想听听不喜欢的理由。生1：不知道写的什么。师：你觉得他写了什么?生1：写了游玩滕王阁的过程。(生笑)生1：(改口)不是一篇“游记”，而是“序”。师：“游记”与“序”有什么区别呢?生1：游记主要是记叙、描写为主，而“序”主要以议论、抒情为主。滕王阁序还是由眼前景抒发自己的人生感受，抒情、议论的成分很重，就跟兰亭集序一样。师：其实你还是基本读懂了文章。我还想听一听其他原因。生2：生字词太多。生3：典故太多，理解起来太费力。生4：
认识钟表教学设计 课堂实录 作业.doc
《认识钟表——认识整时》教学设计葛素梅巩义市康店镇康北学校《认识钟表——认识整时》教学设计康北学校葛素梅学科：一年级数学课题：认识钟表——认识整时学习内容：教科书第84—85页及练习十九的第1-3题。学习目标：1.通过多媒体创设的生活场景，结合生活经验学会认识整时。2.知道钟面上有时针、分针、12个数，12个刻度。3.初步建立时间概念，培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。4.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。学习重难点：认识钟面，学会看整时。学具准备：多媒体课件、钟表模型、钟表学具。学习过
