《认识钟表——认识整时》教学设计葛素梅巩义市康店镇康北学校《认识钟表——认识整时》教学设计康北学校葛素梅学科：一年级数学课题：认识钟表——认识整时学习内容：教科书第84—85页及练习十九的第1-3题。学习目标：1.通过多媒体创设的生活场景，结合生活经验学会认识整时。2.知道钟面上有时针、分针、12个数，12个刻度。3.初步建立时间概念，培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。4.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。学习重难点：认识钟面，学会看整时。学具准备：多媒体课件、钟表模型、钟表学具。学习过程：一、情境导入、初识钟表（一）猜谜语导入大家喜欢猜谜语吗？老师带来个谜语说给大家猜一猜：嘀哒嘀哒……会走没有腿，会说没有嘴，叫我早睡又早起，你猜它是谁？［抓住学生的年龄特征，以熟悉的谜语为切入点，引发学生的表现欲，在听、猜、议中营造积极、活跃的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。（二）一位新朋友课件描述：天亮了，太阳公公早早就起来了，照进了丹丹的家里……大家看，丹丹卧室的墙上挂着什么？床头柜上是什么？谜语里的闹钟、墙上的挂钟、床头柜上的电子表、还有手腕上带的手表等都叫做钟表，这一节我们就来认识钟表。（三）看主题图，感受生活中的知识应用丹丹是早上几点钟起床，谁知道？钟表到7点时，丹丹就起床了。在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习丹丹，遵守时间，按时起床、上学。二、认识钟面（一）看钟面通过看钟表，知道丹丹是7时起床，钟面上有什么？一组四人一个钟表模型，一起观察、讨论。（二）说钟面钟面上有三根针在工作，我们还知道时针、分针和秒针。怎么区分呢？钟面上还有什么？小组四个人观察、交流、讨论。小组展示，组长拿着钟表模型，组员指出时针、分针、秒针。先和时针、分针交朋友，好吗？钟表上除了这些还有什么？哪一组同学有新发现？小结：短短胖胖的针叫时针，长一点的针叫分针，钟面上有12个数，12个大的刻度。三、认识整时（一）会看整时1.教师在钟面上拨一个时刻8时。你知道这是几时吗？分针指向几？时针呢？当长一点的分针指向12，短短胖胖的时针指向8，就是8时。我们在这儿写上8时。2.巩固：出示钟面3时、6时，表示几时，分别写出3时、6时。出示8时、3时、6时的钟面，分针的位置有什么共同点？小结：在钟面上，当分针正好指向12的时候，时针指向几就是几时。像这样的8时、3时、6时，分针正好指向12不靠前也不退后就叫做整时。再看6时，它的时针、分针在一条线上。3.认识12时。小明几时吃午饭？时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。（二）会拨整时1.拨出上午第三节课的上课时间10时。2.拨出下午放学的时间4时。2.请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨。抽两对儿学生展示活动过程。［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］（三）会认电子表1.创设生活情境。丹丹上学后，丹丹妈妈也要上班了，到单位后看了一下手机（课件显示手机“8∶00”闪动），整时的另一种书写方法，中间有两个小圆点，后面是两个0，表示不多也不少，是整时，前面写着8就是8时。（课件显示电子表3∶00、6∶00）2.联系生活。除了在课堂上，你还在哪里看到过这样表示时间的？［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“手机上的时间”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］（四）游戏：找朋友游戏规则：音乐响起的时候，双手把卡片举到胸前，当唱到握握手的时候，表示同一时刻的小朋友要用握握手。同桌交换再来一次。［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。两种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天小明日记，他一天之内在几点做了什么？日记记录的完整吗？看第一幅图7时，钟表的分针指向几？时针呢？他是怎么记录的？接下来要把小明的日记补充完整。游戏规则：当指针指向左就同桌左边的同学拨钟表，另一个同学合作把时间写完整；向右就同桌右边的同学拨钟表，另一个同学把时间写完整。五、初步了解时针一天转两圈电话一“丹丹，我们8点到体育馆踢足球吧？”“好的！”问题：两人会不会见面？电话二“丹丹，我们说好8点踢足球呢，这都快要中午12点了，你怎么还不来？”“啊，你说的是上午八点，我还以为你说的是晚上八点呢。对不起。”从两个电话中，知道了一天中有两个8时。