小学语文教学反思——《玲玲的画》教学反思.doc
PAGEPAGE3小学语文教学反思——《玲玲的画》教学反思两天的备课，短暂而又漫长，从课本外闯进课本内，再从课本里走出来，这是一个不断修改，不断创新的过程，同时也深深体会到了一种凤凰涅磐的超越感。然后，课堂究竟是一种不完美的艺术，更何况面对的是自己很不熟悉的50张小面孔呢？静心反思，比赛课堂的那一幕幕又展现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，但对自己来说，却都是宝。《玲玲的画》是二年级课文课，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最怕的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深
浅谈快乐教学法在会计教学中的应用.doc
浅谈快乐教学法在会计教学中的应用[摘要]教与学是一对矛盾，本文从如何消除学生对课程的畏难情绪，减少矛盾对立性，激发学生参与学习的情趣，使学生积极汲取知识提出了自己的见解。[关键词]快乐教学法改革综合评价快乐教学法是让学生在和谐、激昂、欣慰的的气氛中获取知识、培养技能，锻炼自我的教学手段。“和谐”就是师生之间关系平等，教师不刻意树立威严，而是虚怀若谷，能容忍学生的出格想法和作法，教师是学生的学习参与者、合作者、服务者，师生之间相互尊重，和睦相处。学生感到课堂轻松，对学习没有恐惧和厌恶感。“激昂”即是老师采用
《可能性》教学设计-【经典教育教学资料】.docx
《可能性》教学设计 教学内容： 新课标人教版小学数学五年级教材上册第44-45页 教学目标： 1.初步体验事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述生活中的一些事情，感受数学与生活的联系。 在活动中培养学生的判断能力、动手实践能力和表达能力。 在判断、交流与操作中，进一步培养学习数学的兴趣。 重难点：重点：让学生初步体验事件发生的可能性。 难点：用“一定”“不可能”“可能”描述生活中发生的事情。 教具准备：多媒体课件、红黄小球。 教学过程： 游戏激趣，导入新
摸球游戏教学设计-【经典教育教学资料】.docx
北师大版五年级上册数学摸球游戏说课和教学设计一、说教材教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103－-1０6页。教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知:一定、可能、不可能。(2)三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的,会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。（3)三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。(4)在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。而本
代数式教学设计-【经典教育教学资料】.doc
PAGEPAGE6代数式(第1课时）【教学目标】=1\*Aｒabiｃ\*MＥRGＥFOＲMAT1.在具体情境中进一步体验字母表示数的意义,理解代数式的有关概念,能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感；＝2＼*Arabic\*ＭＥRＧEFORMAT２.掌握代数式的书写规范，能把文字语言表述的数量关系用代数式表示出来；=3\*Araｂiｃ\*MＥRGEFORMAT3.经历列代数式的过程，体会代数式可以表示数量关系，培养学生观察、分析和抽象思维能力。【教学重点】＝1
牛和鹅教学设计-【经典教育教学资料】.docx
《牛和鹅》教学设计教材分析：《牛和鹅》一课,是统编教材四年级上册第六单元的第一篇新课文。这个单元的人文主题是“童年生活”，选文内容指向童年生活中的多样情感体验，语文要素是学习批注阅读的方法，单元导语明确提出“学习用批注的方法阅读”，精读课文有示范批注,“交流平台”总结了批注的常用方法。如何在教学中理解编排意图，将语文要素与解读文本结合起来找准文本的教学价值?如何结合学生真实的阅读感受与困难达成语文要素的训练要求？如何让教学指向学生语文核心素养的提升?是本课教学要思考的要点。学情分析：１.四年级的学生已经会
认识图形教学设计-【通用，经典教学资料】.docx
《认识图形》教学设计一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会"面＂在"体"上。能力目标:在
平均数的教学设计-【经典教育教学资料】.doc
课时教学设计授课班级主备老师授课老师课题6.1.1平均数课型新授课课时1序号1课标分析单元目标：会用笔或计算器求一组数据的平均数、中位数和众数，能利用它们解决一些实际问题，并能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的评判。课时目标：通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。会求一组数的算术平均数和加权平均数。教材分析单元分析：刻画一组数据的平均数、中位数和众数，反映数据“平均水平”的度量。刻画一组数据的极差、方差和标准差，反映数据“离散程度”的度量本课分析：理解算术平均数、加权平均数的概念，会求一组
探究式教学在农村初中教学中的应用与研究.doc
“探索式学习”在农村初中教学中的应用与研究摘要:21世纪是知识经济时代，经济对知识的依赖越来越显著。因为新知识、新行业的不断涌现，社会竞争的日益激烈，所以对人的素质要求也越来越高。然而，随着课程改革的不断深入，国外先进的“探索式教学方法”和“探索式的学习方法”逐渐德在我国现有的教学模式中占据了主导地位。但是，在我国大部分的农村，“探索式教学”模式没有被大面积的推广和应用，也没有起到相应的教学效果。同时，“探索式教学”在新课改中所占有的地位和应起的作用也没有被农村的广大教师高度的重视和理解，广大教师在应用“
