充分利用教学资源.ppt
充分利用教学资源精心搞好教学设计提高信息技术与学科教学整合的绩效整合的意义一、基本概念建构主义学习理论的基本观点举例:二、基本思想整合要素关系图示信息化的教师：（二）、整合的本质和内含认知工具情感激励工具教学情境创设工具２、创设知识、技能、情感生成情境概念例子→中学概念例子→小学原理→中学原理→小学事件→中学事件→小学３、创设应用情境真实情境例子虚拟情境例子：中学虚拟情境例子：小学游戏情境例子：小学游戏情境例子：中学教学内容的呈现工具创新能力：培养学生创新能力信息素养怎样理解？→三个什么（三）、整合的三个
课程资源是为我们教学服务的.doc
积累资源，为己所用课程资源是为我们教学服务的，在教学中充分、合理利用这些资源，能给课堂增色，提高教学效果。我一直担任语文教学工作，语文是一门很灵活、丰富的学科。这要求老师不仅要具有深厚、广博的语文知识，还要有能将知识灵活运用的能力。老师并非百科全书，无所不能。但这是一个信息时代，我们可以通过各种途径获得教学中所需要的材料。我所任教的学校在农村，教学条件并不优越。我是这样做的：处理好教材。教材是很好的例子，里面的内容还能更广地拓展。我教课之前都会把整本教材通读一遍，把八个专题所涉及的内容归纳一下，了解它们之
利用课程教学资源开展有效政治教学探究.docx
利用课程教学资源开展有效政治教学探究新课程标准倡导多种课程资源进行整合教学，怎么利用课程教学资源开展有效政治教学研究?利用现有课程教学资源，充分优化为政治教学服务，是政治教师要着重考虑的任务。文章以高中政治教学为例，从灵活运用教材资源、巧妙运用人力资源、充分利用信息资源等三个方面展开探讨，力求创建有效高中政治课堂教学。新课程实施已有十几个春秋，新课改理念已深入人心，但走进我们的课堂，应试教育色彩浓重，有效教学没有真正得到实现，高考成绩优异就是高效的观念制约着课堂教学的改革的步伐。作为高中政治教师，应站在课
《水资源》教学反思精编.docx
《水资源》教学反思时光飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经历了很多次锻炼，很感激学校给予的机会；更感恩让我遇到了非常好的同事，给我许多支持和帮助。细细回味，感触良多，收获也很大，特别是参加的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长很多。那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。一、上课过程作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。第一阶段备课初试记得是九月中下旬就开
学生的生物教学资源范文（17篇）.docx
学生的生物教学资源范文（17篇）在面对这个难题时，我们需要更加深入地思考和理解。写总结不是简单地罗列事实，而是要思考和提炼。以下是一些好书的推荐，希望大家都能从中受益。学生的生物教学资源篇一我叫xxx,出身于xx省xx县,生与死长于斯，茶是故乡浓，情是故乡切，从小与土地亲近，与自然感情之久毋庸置疑。读书生涯以母亲的中药学和父亲的储粮害虫发端，与生物学结缘也始于此。接受了正统的十二年中国基础教育，十二年寒窗乏善可陈。初中两次参加中学生物奥林匹克竞赛，分别取得省区一等奖和特等奖。十年寒窗无人问，高中用减肥八千
以教学需求为核心构建基础会计教学资源-Interview.ppt
以教学需求为核心构建基础会计教学资源高等教育出版社陈伟清2006年12月保定以教学需求为核心构建基础会计教学资源基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路基础会计教材编写思路教学资源对主要教学环节的支持基础会计课程教学资源建设基础会计课程教学资源建设基础会计课程教学资源建设基础会计课程教学资源建设基础会计课程教学资源建设AnythingAnywhereAnyoneAnytime财经商贸类专
小学英语教学资源MicrosoftWord文档.doc
人教新版小学英语三年级下册第一、第二单元教案Unit2Howoldareyou?Lesson7一、教学目标与要求1．能听懂、会说:I'minClass1,Grade3.I'minClass2,Grade3.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。2．能听、说、读class,grade,one,two,three．3．学唱英文歌曲Nicetoseeyouagain．二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：I'minClass…,Glade….句型和单词onetwothreeclassgrade．难点：能听懂
合理利用资源：有效教学的保证.pdf
浅议课堂教学资源的预设和生成性资源的利用.doc
浅议课堂教学资源的预设和生成性资源的利用城关小学李海萍课堂教学的生成性是相对于教师对课堂教学的预设提出来的。生成性体现了课堂的可变性和互动性。新的课程理念把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，认为教学活动的本质是交往。以此理念为基础的课堂教学比以往更强调其动态生成的特性。生成性资源是指课堂教学中超出师生预设以外的突发性的教育事件。优秀的教师往往能够通过恰当处理这些稍纵即逝的教育时机，丰富自己的课堂，但是，由于突发事件的偶然性和处理方式的多样性造成多数教师对于如何处理好这类问题仍然十分困惑。本
