2022《台湾蝴蝶甲天下》教学实录、练习设计1.docx
PAGEPAGE13?台湾蝴蝶甲天下?教学实录、练习设计1师：同学们会举手吗〔生全举手〕师：谁能通过举手表达感情〔又一次全举手〕师：〔问一位手抬高的同学〕很好，你这样举表示什么意思生：我想让老师叫我发言。师：真棒，让我看到了课堂上要传过来的信息，我们要沟通啊！很想站起来发言时就这样举〔师示范〕，那迫不及待时还可以怎么举生：〔手掌挥一下，摇一下。〕师：对，再迫不及待时还可以屁股抬一下〔学生大笑〕。现在你们都很想发言了是吗来，举手。〔生都站起来举手〕〔师生都大笑〕师：现在我们可以上课了没有想上课没
小学语文课文小抄写员的教学实录.docx
小学语文课文小抄写员的教学实录有关小学语文课文小抄写员的教学实录【教学模式】我采用了“五自”教学模式，即：自主选择学习内容，自主选择学习方法，自读自悟，自读自评，自留作业。这是根据教材的特点，又考虑了学生的年龄特点和现有能力。首先《小抄写员》一课故事性强，人文性强，便于读中感悟。并且由于篇幅较长，在第一课时中通读了全文，初步解决了一些问题，所以第二课时中以学定教，让学生根据自己的需要自己选择学习内容。这种学习方式适用于高年级，既有一定的阅读能力的，又有一定阅读中思考的学生采用。其次，在日常阅读教学中，我已
小学语文教学反思——《棉花姑娘》教学片断实录与反思.doc
PAGEPAGE2小学语文教学反思——《棉花姑娘》教学片断实录与反思【片断一】：师：通过刚才的发言，老师知道对这篇课文，同学们已经读懂了不少内容，如燕子不给棉花姑娘治病是因为它只会捉空中飞的害虫，还知道了蚜虫喜欢吃棉花的叶子等等。这说明同学们真会读书。那么你们还有哪些不理解的问题呢？（不少同学都举起了手，教师点名发言。）生：我不懂啄木鸟为什么不给棉花姑娘治病？生：我不懂青蛙为什么不给棉花姑娘治病？生：我不懂青蛙说的这句话：我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！难道棉花不是长在田里吗？生：我不
《茅屋为秋风所破歌》课堂教学实录.doc
PAGEPAGE5《茅屋为秋风所破歌》课堂教学实录作者：山东威海市皇冠中学刘美丽一、导入同学们，在祖国灿烂的文学中，唐诗是一串璀璨的明珠，其中，杜甫的诗歌以其强烈的时代感和深沉的人民性而光彩夺目，被誉为“诗史”，他也被誉为“诗圣”。今天，我们一起来学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，进一步了解其“诗史”的特点，感受“诗圣”的情怀。二、出示学习目标1.用诗的语言，朗诵诗歌。2.品味诗歌凝练、传神的语言。3.理解作者丰富而复杂的情感。三、自主学习借助工具书和注释，把诗歌读准确，读流畅，读懂。四、展示自
二年级语文《雷雨》教学实录.doc
PAGEPAGE7二年级语文《雷雨》教学实录教学要求：1．会认4个生字，会写12个字。2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课时安排：2课时第一课时预设目标：1．会认4个生字，并写好字。2．初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。预设过程：一、激趣导入。1．出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2．学生猜后，分先后板书课题：雷雨。二、初读课文，识记生字
《yw》第一课时教学实录.doc
PAGEPAGE4《yw》第一课时教学实录教学要求1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。4．能够正确熟读23个声母。教学准备1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。2．学生准备：制作一套声母卡片。教学过程【课堂实录】第一课时课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。开始上课：一、导入情境，整体感受
小学语文二年级教学实录——《鸬鹚》第二课时教学实录及评析之一.doc
PAGEPAGE10小学语文二年级教学实录——《鸬鹚》第二课时教学实录及评析之一师：上一堂课，我们学了第一段课文，谁来背给大家听听?(生背)师：他背得很有感情，你们听了总的感觉是什么?〔从感知到认知，引导学生认识事物的特征。〕生：我感到小湖是那么宁静，那么美丽。生：我感到傍晚的渔村是那么幽静，平静的小湖充满诗情画意。师：说得好。(板书静)课文是抓住哪几样主要景物写出小湖平静和美丽的呢?〔从认知到理喻，让学生懂得抓住哪些事物写出了小湖的平静和美丽。〕生：课文写了三个方面，一是平静的湖面，二是悠然
一年级语文《太阳》教学实录.doc
PAGEPAGE3一年级语文《太阳》教学实录一、导课今天，我们班里迎来一位神秘使者，请看大屏幕，出现圆圈，猜猜是什么?变成红色，现在可能是什么?变成太阳公公，看看它到底是谁?二、朗读儿歌，认识生字1、解释课题。2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前。出示课件。3、看了这段小片子，你记住了什么?齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查。4、你们读的真不错。还想再
2022从细微之处悟做人之道--《小儿垂钓》教学实录.docx
PAGEPAGE3从细微之处悟做人之道--?小儿垂钓?教学实录师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？〔请学生边演示，边说说手势的含义〕生：〔做摆手的动作〕让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。生：〔做手指向外甩的动作〕让行人走开，不要打搅我钓鱼。生：〔做手指向外甩的动作〕让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。师：
2022《鼎湖山听泉》教学实录与评析一.docx
PAGEPAGE11?鼎湖山听泉?教学实录与评析一教材分析：?鼎湖山听泉?是九年义务教育苏教版六年制第九册〔五年级〕的一篇精读课文。文章的作者是谢大光。这是一篇游记。作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受。字里行间处处流露出作者对大自然的深爱之情。文章语言优美，条理清晰，想象奇特，是一篇依据培养学生想象能力、审美能力的好材料。二、教学目标：1、继续有感情地朗读课文，并背诵第四自然段。2、理解课文二、三段，欣赏鼎湖山奇特的泉水，品读鼎湖
