PAGEPAGE7二年级语文《雷雨》教学实录教学要求：1．会认4个生字，会写12个字。2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课时安排：2课时第一课时预设目标：1．会认4个生字，并写好字。2．初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。预设过程：一、激趣导入。1．出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2．学生猜后，分先后板书课题：雷雨。二、初读课文，识记生字。1．听录音（风声、雷声、雨声），想象下雷雨时的一番情景，想象说话。雷雨2．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。反馈，正音。3．学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。4．巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。理解垂下来.gif虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、再读课文，初步感知。1．自读课文，启发思考：课文主要讲了什么进而理清课文记叙的顺序。2．学生再读课文，试着把描写雷雨前--雷雨中--雷雨后的三个部分划分出来。教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。3．引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。四、写字指导。1．出示我会写，引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）如：虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要注意扁口上宽下窄；压、逃、越都是半包围构；彩字右边的三撇是上下排列的。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。重点指导：垂。2．教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3．学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。第二课时预设目标：1．默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。2．有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。预设过程：一、导入新课。1、上节课我们学习了雷雨这篇课文的生字，知道课文是按照（雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序，分三部分来写的。2、指名同学分部分读课文，其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。二、分组学习。1、每个小组先选择好最喜欢的一部分课文内容，然后按照学习提示进行学习交流。2、点击课件上的学习提示，出示。（1）默读画出你能读懂的句子。（2）讨论说说你读懂了什么（3）联想由这句话你想到了什么3、分小组进行学习，教师巡视指导。三、品读感悟。过渡：课文是怎么写雷雨前的情景的呢哪个小组先来汇报。◇雷雨前指名说说你读懂了哪句话你是怎么读懂的由这句话你想到了什么重点抓四个句子。1．满天的乌云，黑沉沉地压下来。（1）看图理解满天、黑沉沉、压等词，引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。（2）能把这种感觉读出来吗指导感情朗读。（个人读--全班读）2．忽然一阵大风，吹得数枝乱摆。（1）通过忽然、乱摆等词，引导学生体会这阵大风来得猛，来得急。（2）能用你的话说说雨前是个什么样的情景吗（3）指导朗读。3．一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（1）通过垂下来、逃走等词，体会蜘蛛的害怕，急于逃命。（2）理解垂下来。4．闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）理解越来越。（2）指导朗读。小结：雨还没下呢，就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。齐读雷雨前的课文，注意读出你的感悟。◇雷雨中过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。哪个小组学习的是雷雨中的课文指名小组汇报。1．重点抓雨的变化。雨有什么变化（下雨-雨大-雨小）你从哪些句子中发现的反馈，随机指导朗读。2．齐读雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。下大雨了--雨更大了--雨逐渐小了◇雷雨后过渡：这场雨来得猛，去得也快，不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢哪个小组来说说。你读懂了哪个句子知道了什么重点抓两个句子。1．一条彩虹挂在天上。（1）课文是怎么写彩虹的（2）看图，弯弯的彩虹挂在天上，像什么2．蜘蛛又坐在网上。通过坐与前面的逃相比较，体会雨后蜘蛛的悠闲自在，心情愉快。除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景齐读雨后部分，把雨后的美读出来。四、拓展延伸。1．想象说话。雷雨过后，蝉又叫了，叫什么青蛙也叫了。你们听--蛙鸣小青蛙也叫得可欢啦。让我