多媒体教学浅谈.doc
多媒体语文教学中传承文化浅谈语文教学是传承民族文化的主渠道，因为传统文化的精髓在文学艺术中，当我们提醒学生不能过分沉迷于电视、网络、游戏时，或许我们应该想一想：孩子的学习天地——课堂实在是有些乏味了。当我们习惯于引导学生探究，从认读、识字到阅读、理解都让学生按部就班地跟着集体的步伐走时，或许我们也该想到：许多学生可能已有了依赖性，没有了自己的想法。当我们看见学生在课下活蹦乱跳，欢声笑语不断，可一上课就左顾右盼，或者两眼发直，沉默不语时，我们是否也该想想：这可能是我们的教学手段有点陈旧或单调了。著名的教育学
《多媒体技术应用》试题.doc
《多媒体技术应用》试题第页共NUMPAGES3页《多媒体技术应用》试题命题人：市中学注：1、本试卷中的题目均为根据考纲在教材的基础上进行的原创，没有参考或摘抄，有不当的地方，请修改。2、红色部分表示参考答案选择题（每小题2分，共50分）（注意：1～20题为单项选择）1、________是多媒体技术最主要的特征（）A．数字化B.集成性C.多样性D.交互性E.非线性2、年，世界上第一台真正的多媒体系统Amiga延生。（）A、1945B、1946C、1985D、19863、使得多媒体信息可以一边接收，一边
数字多媒体概述.pdf
DigitalMediaOverview-MorethancompressionNovember20101TIARMprocessorstomeetyourneedsDaVinci™™•40MHz-300MHzSOC:IntegraARM®+DSP>50devicesOMAP™•40MHz-300MHzSitara™ARM®MPUs•ARM9andCortex™A8MPUs•ValueLineunder$5•PerformanceLineto1.5GHz>70devicesLowerPowerConsum
《多媒体制作技术及应用》-ch1 多媒体技术概述.ppt
宗绪锋主编第1章多媒体技术概述1.1多媒体基本概念1.1多媒体基本概念1.1.2多媒体技术的特性1.1.2多媒体技术的特性1.1.2多媒体技术的特性1.2多媒体信息的表示1.2多媒体信息的表示1.2.2数字音频1.2.2数字音频1.2.3图形与图像1.2.3图形与图像1.2.3图形与图像1.2.4数字视频1.2.5计算机动画1.2.6超文本与超媒体1.2.6超文本与超媒体1.3多媒体计算机系统1.3.2多媒体个人计算机系统1.4多媒体光盘存储系统1.4.2光盘的标准1.4.2光盘的标准1.4.2光盘的标准
使用多媒体的培训策划.docx
使用多媒体的培训策划篇一：教师多媒体实施培训方案以技术教师为核心，形成学习、交流、研究、应用硬件和软件资源的教师队伍是远程教育资源用好的前提。作为管理技术人员要增强责任感，提高服务意识，做好对科任教师的培训，让所有教师具有较好的设备、资源应用技能。在培训教师之前我们先期会操作的教师充分分析广大教师的实际需要，他们需要哪些资源，如何获取这些资源，为获取这些资源需要具备哪些知识和操作技能进行全员培训。一培训方案1.集中培训培训期间提供教学展示、课件制作等评比活动，对全体教师分成不同的梯队进行第一梯队基础比较好
多媒体教学的长与短.doc
扬长避短，取用有度一、多媒体，使语文教学锦上添花现代教育技术在教学中应用的主要优势有：多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，人机交互的操作性，超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、协作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。合理发挥好多媒体的这些功能和优势，并且在语文教学中能正确地加以运用，对提高语文教学效果有着不可磨灭的作用。（一）、缩短了课堂教学时间，增加了课堂信息量多媒体教学技术最大的好处是能够突破时间和空间、微观和宏观的限制
多媒体技术与物理教学.doc
多媒体技术与物理教学内容摘要21世纪是信息的时代，也是新课程改革发展的时代。多媒体技术教学模式正在被越来越多的教师所接受、所应用，多媒体课件教学在一定程度上改变了传统的教学模式，老师和学生都在一定程度上受益于这种教学新方法，多媒体技术可以把不好理解的知识展现在学生面前，在教学活动中发挥了不可替代的优势。本文通过分析比较多媒体技术在教学中优点与不足，试图找到一种将多媒体技术与物理教学有机结合的新途径。关键词多媒体技术物理教学论文正文引言随着信息时代的到来，计算机技术逐步被越来越多的人所了解所掌握，把多媒体技
多媒体教学的心得体会_多媒体教学教师心得(2).docx
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学“行程问题”时，通常采用画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，掌握起来总是很困难，教学效果不太理想。我在教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使
多媒体课程设计之多媒体在通信中的应用及流媒体技术.docx
编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第PAGE10页共NUMPAGES10页第PAGE\*MERGEFORMAT10页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT10页《多媒体技术》课程报告学号：姓名：班级：专业：教师：2010年6月目录TOC\o"1-3"\f\h\zHYPERLINK\l"_Toc169068303"1前言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
