《燕子》教学设计(1).doc
PAGEPAGE3《燕子》教学设计(1)学习目标1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：1．课前观察身边春天的景物。2．收集有关燕子的资料。3．多媒体课件。课时安排：二课时第一课时一、导入1．播放课件：青草、
《泉城》教学设计四.doc
PAGEPAGE3《泉城》教学设计四课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。一、导入。在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标：这四种泉究竟各有什么特点作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢二、学生自读研究1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读sect;2-5，看看在这两方面能否有所发现建议：我们读书
《泉城》教学设计三.doc
PAGEPAGE4《泉城》教学设计三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词。3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学时间；两课时第一课时课时目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中，你去过哪儿那儿好玩吗
《检阅》教学设计(1).doc
PAGEPAGE2《检阅》教学设计(1)教学目标1．认识俱、纠等5个生字。会写俱、众等14个生字。能正确读写检阅、议论等21个词语。2．理解课文内容，有感情地朗读课文。3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢下面我们一起来看一看吧。二、初读课文，理解课文的主要内容1．自由读课文。2．说一说每一个自然段
《村居》教学设计二.doc
PAGEPAGE4《村居》教学设计二教学目标：1、认识本课生字，会写散、归、趁3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春
《村居》教学设计一.doc
PAGEPAGE3《村居》教学设计一教学目标1、认识生字，会写生字。2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。3、朗读古诗背诵古诗。教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。教学过程一、检查背诵和朗读。1、指名背诵《春晓》。2、指名读《村居》。二、自学古诗，教师指导。1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。2、小组内交流自学情况。三、小组学习，交流学习体会。提示：1、用自己的话讲讲古诗的意思。2、说说表达了诗人的什么思想感情。3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇
《望洞庭》教学设计.doc
PAGEPAGE6《望洞庭》教学设计[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。[教学过程]一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的2、结合学生收集的资料来介绍
加法教学设计资料.doc
PAGEPAGE7加法教学设计资料【教学目标】1.初步理解加法的意义，认识＋号和＝号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢？教师领读，学生读：一二三四五[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开你看到了什么？这一话题，
《春联》教学设计二.doc
PAGEPAGE7《春联》教学设计二课前谈话：1.你们知道我叫什么名字来自什么地方2.读读名字3.谢谢大家一、谈话导入1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样生字词还记得吗自己读读。2.指名读3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。5.学生齐读。6.从这些词语，你们知道什么（师生交流）7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道很有感情。8.看来，同学们上节课的学习是很
《春联》教学设计十.doc
PAGEPAGE4《春联》教学设计十教学目标：1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。3、积累春联及张贴方法。教学准备：ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。教学过程：一、简介春联历史：春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书新年纳余庆，嘉节号长春联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。春联名称的出现，是在春联兴盛的明代。二、春联内容：1、文中有一幅图
