赤壁怀古与京口北固亭怀古比较鉴赏.pptx
宋宁宗赵括即位，当时蒙古已崛起，金日益衰败。宁宗妻韩氏的叔父韩侂胄企图通过伐金立一场大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。宋宁宗嘉泰四年（1204）任辛弃疾作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛弃疾虽被起用，但他看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得终非自己同调，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以他对当时的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年1205）66岁时在镇江任上所做。辛弃疾初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，这就是辛弃疾写这首词的背景
(精品word)古诗词鉴赏网站的设计与实现.doc
(精品word)古诗词鉴赏网站的设计与实现(精品word)古诗词鉴赏网站的设计与实现(精品word)古诗词鉴赏网站的设计与实现本科学生毕业论文（设计）题目（中文）:古诗词鉴赏网站（英文）：TheWebsiteofAncientPoetryAppreciation姓名郭如华学号200905002145院（系）数学与计算科学系专业、年级信息与计算科学2009级指导教师李静2013年4月30日PAGEIII目录TOC\o”1-3"\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc356486284”绪论
高考语文诗歌鉴赏常见题型及答题技巧1530340037.pptx
高三语文古代诗歌鉴赏—表达技巧课件.pptx
高中高一美术鉴赏教案5篇.pdf
知识创造未来高中高一美术鉴赏教案教案一：线条的表现力•目标：通过本节课的学习，学生能够理解线条在美术作品中的表现力，能够运用不同类型的线条表达主题和情感。•内容：–引入：通过呈现不同类型的线条的美术作品，引起学生的兴趣和好奇心，展示线条在艺术中的重要性。–分析：讲解不同类型的线条，如直线、曲线、斜线等，并解释线条在作品中的功能和意义。–实践：让学生观察和分析一幅线条丰富的作品，然后要求他们自己用线条表达一个主题或情感。–总结：总结本节课的学习内容，并鼓励学生多观察、多实践线条的应用。•活动设计：–欣赏线条
湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文.pdf
湘教版⾼中美术鉴赏课全套教案图⽂湘教版⾼中美术鉴赏课全套教案图⽂(本⽂档为word格式。下载后您可以进⾏编辑和修改！第1课什么是艺术作品艺术欣赏“我们如何使⽤我们的眼睛”案例1第3单元湖南版⾼中艺术欣赏课本第2课“礼仪与教育”第2课礼仪与教育(第2课[第2单元辉煌艺术史)第4课第2单元第1部分:⼈⽣第1单元第3单元第2课艺术家的眼睛第3单元，第⼆课艺术家眼中的⾃我表达——⾃画像向版⾼中美术欣赏系列“新实验”教学计划欣赏单元3第⼋课“不同的歌曲”教学设计“深⽽有⼒的秦汉雕塑与绘画”讲义静物作⽂讲义向美版美术
人教版高中美术鉴赏教案(精编版).pdf
人教版高中美术鉴赏教案第一课学些美术鉴赏知识第二课玉石之分——古代玉石艺术第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器第四课楚王问鼎——商周青铜艺术第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛第六课宛自天开──古代园林艺术第七课事死如事生──古代陵墓雕塑第八课妙相庄严──古代宗教雕塑第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画第十一课天上人间──宗教壁画第十二课传神写照——人物画第十三课咫尺千里—中国古代山水画第十四课江山多娇──现代山水画第十五课：移情草木－花鸟画第十六课时代风采----中国油画第十七课与民族共命运──木刻与漫画
音乐鉴赏心得体会4篇.pdf
音乐鉴赏心得体会4篇音乐鉴赏心得体会1都说“培训是给老师最大的福利”，今天我们所有代音乐的老师就有幸接受了这样一个有意义的培训，聆听了音乐方面的专家金亚文教授的讲座，音乐讲座心得体会800字。下面我就谈几点自己的感受。这样的培训让我感觉很新鲜。网上听讲座，而且还可以与各地的老师们在线互动交流，享受着网络时代带给我们的便捷，足不出户就可以听到教育专家对于专业的精辟解读。短短的两个小时能向专家学些什么呢？只有珍惜每分每秒，能听多少是多少，尽可能多的学习、内化成自己的东西。本来还以为自己在音乐方面还有那么点优越
初中古诗词鉴赏36076学习教案.pptx
会计学考点(kǎodiǎn)梳理指点迷津【写景(xiějǐnɡ)咏物诗】【田园诗】【送别(sòngbié)诗】【边塞诗】【行旅(xínglǚ)诗】【闺怨(ɡuīyuàn)诗】二、看物象(wùxiàng)，定时令三、析意象(yìxiàng)，品情感风霜雨雪(fēngshuāngyǔxuě)水云类●动物类●颜色(yánsè)类四、依题型，精表达(biǎodá)（二）名句(míngjù)赏析型（三）表达(biǎodá)技巧型（四）语言(yǔyán)特色型
高考古诗鉴赏题的八种答题模式.pptx
会计学第一种模式(móshì)：分析意境型答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞(kōngdòng)，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。常见错误：学生在
