2013届高三第一轮复习 自然地理.ppt
第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲基础自主落实基础自主落实第1讲第1讲基础自主落实第1讲本课栏目开关第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲本课栏目开关第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲第1讲
公开课自然地理环境的整体性PPT.ppt
公开课课件自然地理环境的整体性材料一：空气负离子被称为“空气维生素和生长素”，具有降尘、杀菌、提高免疫力等功能，对人体的多种疾病有抑制、缓解或辅助治疗作用。通常空气的正负离子按其迁移率大小可分为大、中、小离子。小离子易进入生物体，对人体健康影响最大。表2库区不同植被空气负离子思考：1、千岛湖库区，空气洁净度最高和最低的森林群落是？杭州拿起水瓢，计划每年从千岛湖取水约20%，但水瓢却被杭州市下辖的建德市摁住了。所以，从森林生态功能的发挥的角度讲，应加强以阔叶树种为主的库区森林的建没。3、影响空气当中负离子浓
2021地理学-自然地理综合研究（精选试题）.doc
PAGEPAGE90地理学-自然地理综合研究1、地域分异的基本因素有哪些？2、什么是地域分异规律？简述其类型。3、地域分异的尺度有哪些？4、什么是自然区划？简述区划的原则及其方法。5、什么是土地？简述土地分级、分类、评价与规划的关系。6、如何理解人-地和谐发展？7、大冶式铁矿8、大红山铁矿（白云鄂博铁矿）9、攀枝花式铁矿10、宁乡式铁矿11、綦江式铁矿12、鞍山式铁矿13、石碌式铁矿14、红层地貌15、风沙地貌16、平原海岸17、台湾暖流18、黑潮19、生物海岸20、红树林海岸21、珊瑚礁海岸
3.2自然地理环境的整体性[精编文档].ppt
1．能够促进地理环境从无氧环境向有氧环境转变的是A．无机物B．人类活动C．绿色植物D．动物2．地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期所处的地质年代是A.太古代末期和元古代末期B.元古代末期和古生代末期C.古生代末期和中生代末期D.中生代末期和新生代3.地球上的人类形成于A．古生代B．中生代C．第三纪D．第四纪4．在干旱、半干旱地区，由于灌溉、排水不合理，会导致农田A．遭受水蚀B．沙漠化C．盐渍化D．受到污染5．地球表层(即自然地理环境)的两个重要演化过程是A．化学演化B．生物演化C．人类作用D．岩
高中地理必修一自然地理六大图表归纳.pdf
高中地理必修一自然地理六大图表归纳1．对比地球的自转与公转地球的自转地球公转示意E公转绕地紬旋转，地紬北堵始终指向①仇遂乎面为黄道乎面，是一个逬似正殴运动紬心北杈1附迸，并与地球公特轨遒的椭画轨道;②太咁位于楢的一个焦点及紐面成66a34F夹角方向自西向东，在*极上空看是a时针，在南极上空是順时针1荃23时56分4秒1恒1年,3656时9分10秒mtsTa除南*极点外，大南北极点。角速度平均角速度1/天在进日点时速度最速约#为15V小时既无角速^快,这日点时速度度自赤道向南北两度，也无故早均线速度为30千
精品课件-3.2自然地理环境的整体性.ppt
3.2自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量小于200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡，海洋湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。水文黄土高原的环境变迁蝴蝶效应蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变
自然地理环境的差异性-【通用，经典教学资料】.pptx
第二节自然地理环境的差异性探究活动：看图，不同地区的自然地理景观一样吗？A地理位置冰原气候热带雨林带热带草原带热带荒漠带亚热带常绿阔叶林带温带落叶阔叶林带温带草原带亚寒带针叶林带苔原带冰原带冰原带东西2、中纬度地区一定范围内东西向延伸南北向更替的地带印度洋方向延伸，方向更替冰原带活动体验成功3、由赤道到两极的地域分异规律是()①沿纬度变化的方向更替②沿经度变化的方向更替③是以热量为基础的④是以水分为基础的A、①④B、①③C、②④D、②③4、主要分布在北半球的自然带是()①热带草原带②热带雨林带③亚寒带针叶
2022中考自然地理重点知识复习资料.docx
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第一节自然地理环境的整体性.doc
惠东高级中学地理科组何学飞第PAGE7页共NUMPAGES7页●从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质
