《金色花》教学设计:中阳县教研室一、教学目标１、掌握一定的诗歌朗读技巧，提高朗读能力；２、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法;3、朗读直至背诵课文；4、体验人间至爱亲情,激发学生关爱母亲,回报母亲的炽热亲情。二、教学重点:以朗读、想象感悟散文诗的思想感情。教学难点:提高朗读和鉴赏诗歌的能力，学习和借鉴借助一种具体形象抒发感情的写法。三、教学程序（一)情景导入，期待永恒美(二)、走进泰戈尔和金色花：1.教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看，然后互相交流。2.学生互相交流。3．课件展示：泰戈尔生平简介。(三）、倾情诵读,品读语言美。1、学生听朗读,提示学生听时注意诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等,让学生理解并掌握课文中的生字词。（屏幕显示。）匿笑(nì）沐浴（mùyù）祷告(ｄǎｏ)嗅(xiù)罗摩衍那(ｍó，ｙǎｎ)2、学生自由朗读。“仁者见仁，智者见智”,学生自身也是充满身真童趣的，鼓励结合自身体验，读出自己的理解。想一想：这首散文诗中写了哪些人?他们做了什么事?３、指读。要求读准字音，读流利。再次感受文中的语言美。(四)、合作研读,品位形象美。这首散文诗中,孩子与妈妈的形象各有怎样的特点？你能给他们加一个恰当的修饰语吗？结合具体语句谈一谈你的理解。我看到了一个＿的孩子,我是从……看出的;我看到了一个＿的妈妈,我是从……看出的。（五）、师生探讨,领悟情感美。泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢?(1)在中国，我们一般用花儿来比喻什么?儿童?成人？老人?（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑？(3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义?(六)、放飞想象，创意表达美师:(背景音乐：甄妮的《鲁冰花》)读了这篇文章,你是否也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?在贺卡或明信片上写一句话给你的妈妈，用“假如我变成了什么……”作为这句话的开头，表达你们对妈妈的爱。(屏幕显示。）学生自由想象，用“假如我变成了什么……”说话。例句:(1)假如我变成了变成一条清清溪流,当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。(2)假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。（八)、尽心回报，落实行动美。世界上有两件事情不能等,一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写出来，今天回家读给给妈妈听，如果妈妈不在家,就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。(九）结束语：爱,在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳漫过，鼻尖余留一抹爱的味道!我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱,也时时漫溢着儿女回报的爱。“爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫……有爱，便有一切……”（十)课后作业设计：①课后深情朗读《金色花》，直到背诵；然后背给自己的母亲听。②推荐阅读:泰戈尔《新月集》郑振铎译本)四、板书设计《金色花》教学设计七年级语文吉凌云活动内容:中班创意美术《虾》活动目标1．学习用手握空心拳的拓印方法，拓印虾的身体，利用空心拳的张合和拓印方向的变化来表现虾的不同动态。2.能用双头记号笔添画虾的细节特征,并用棉签表现水草的姿态,丰富画面。3.欣赏齐白石的水墨画作品，初步了解中国水墨画的特殊艺术表现方式,感受水墨画的丰富文化内涵。重点:学习用手握空心拳的拓印方法,拓印虾的身体,能用双头记号笔添画虾的细节特征，用棉签添画水草。难点:利用空心拳的张合和拓印方向的变化来表现虾的不同动态。活动准备物质准备：PPT课件、视频、操作纸、墨汁、绿色颜料、棉签、颜料盘、抹布、展示板等经验准备：在生活中观察虾,对虾的细节特征有一定的认知经验。运用双头记号笔进行绘画的技能经验。活动过程谜语引题教师说谜语两把小剪刀,每天弯着腰，有腿不能走,总在水里游。出示图片虾提问:它们长的什么样?它们是怎么游的?小结:虾有一节一节的身体，细短的虾脚细长的虾须小小圆圆的眼睛还有一对粗长的钳子,它总是弯着腰让自己的身体冲出去,让自己游的更快、欣赏齐白石作品认识齐白石我们国家有位著名的画家齐白石爷爷,他特别喜欢画虾，他每天观察虾,每天练习画虾,最后他画的虾灵动活泼、像真的一样，我们一起看看吧。幼儿欣赏作品。提问:这幅画是什么颜色的？这些虾的身体是什么样的?小结：用墨汁来作画的是水墨画,是中国传