《平移》教学设计课题平移教学目标知识与技能：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。数学思考与问题解决：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。情感态度：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。教学重难点1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2.学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。课时安排1教学方法探究与合作教学具准备多媒体课件、作业单教学过程研补创设情境，引入新课1.模仿机器人舞步引出平移（板书课题）2.生活中你还见过哪些平移现象？（1）指名回答；（2）课件展示生活中的平移现象；（3）小结回顾：平移的概念：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移。平移的特点：形状大小不变，位置变了。合作探究，探索新知1.课件出示，哪几座小房子可以通过平移相互重合？（1）独立思考；（2）指名汇报；(3)集体订正，课件动画演示。2.课件出示例3（1）平移有具体的方向和移动距离，那么怎样来确定它的方向和距离呢？分组讨论，并填空。引导提问：为什么在上面的虚线箭头下面写的是“向上平移5格”？为什么在右面的虚线箭头下写的是“向右平移7格”？怎样确定5格或7格？该怎样数格子？（2）小组代表汇报，师归纳：从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，数出移动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动的距离。（3）课件动画演示，小结：平移的两个要素：第一，平移的方向，第二，平移的距离（平移的距离是对应点间的方格数）三、知识运用，巩固提高1.完成教材做一做（1）学生独立完成；（2）展示学生作业、讲解。2.完成教材练习二十一第1题（1）学生独立思考；（2）指名汇报，集体订正。3.合作完成作业单中的题目（1）小组交流合作答题；（2）小组展示，互评：（3）集体订正。四、课堂总结1.数学源于生活，也应用于生活。今天我们在活动中进一步学习了平移的知识，你愿意和大家分享这节课中的收获吗？2.欣赏利用平移设计的图案。五、课外拓展，动手创作作业：1.练习二十一第5题；2.利用平移设计美丽的图案板书设计教学反思平移形状大小位置不变变了小数的读法和写法教学设计(例题2)教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：23470933110000389500．72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）⑤出示小数数位表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2．学习小数的读法．教师出例2：读出下面的小数：1.85.8312.378教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来数字即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解