PAGEPAGE12[教学要求]1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想?二泉映月?乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用局部词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。3、感受阿炳创作不朽名曲?二泉映月?的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白[教学重点、难点]体会阿炳创作?二泉映月?的艰辛和这首名曲的丰富内涵。[教学时间]三课时。第一课时一、检查预习，导入新课(出示坐落在天下第二泉旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过?汉奸的下场?等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击***黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲?二泉映月?、?听松?，琵琶曲?大泊沙?、?昭君出塞?等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲?二泉月?，大约创作于20世纪40年代。这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作?二泉映月?的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。2、检查自学情况。(1)读生字词，相机正音。患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉〔2〕指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。〔3〕指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联活经验理解)萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系生活遭遇理解)激愤：冲动而愤怒。二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2、检查自学情况。(1)读生字词，相机正音。患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉一泓清泉静影沉璧(2)指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。(3)指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容：葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。摇曳：摇荡。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)激愤：冲动而愤怒。倔强：性格坚强。富饶：物产丰富。3、通读课文，思考分段。交流。第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲?二泉映月?。4、质疑问难。三、指导书写左窄右宽饶右-卜不要多点第二课时一、导入新课1、创设情境。中秋之夜，瞎子阿炳又-次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。2、听二胡曲?二泉映月?。3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；琴声很凄凉，好似看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平?仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中表达了这首名曲所表达的内容和意境?找出来，认真朗读体会。二、指导精读第5自然段1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用;一;画出；找出描写琴声变化的语句，用--画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用()标出。小组讨沦。2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。(1)联系上下文说说对倾吐的理解。(倾吐即倾诉，从禁不住、不停地滑动、可看出阿炳抒发情怀的急迫和全身心投入创作的状态)(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。(1)出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在