9.夜色教学目标培养学生正确，流利，有感情的朗读课文。学习本课生字，正确书写“色外看”等7个生字，认识两个偏旁。培养学生养成勇敢独立的习惯，培养学生的想象力和语言表达能力。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点培养学生的想象力和语言表达能力。教学准备课件课时划分两课时教学过程一，导入新课课1.生回顾«小小的船»感受夜景的魅力。(1)师问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(2)师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2．学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。四、集中识字，指导书写1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。(1)学习生字——看。①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字——笑。①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字——外。①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。五、总结全文，再次感受夜色教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有