完全平方公式教学目标：知识与技能通过对完全平方公式的探索和推导,进一步发展符号（字母)的识别运用能力和推理能力。培养学生进一步地掌握、灵活运用公式的能力。过程与方法通过实际生活背景(实验田面积计算)，运用多项式乘法法则，推导出公式（a＋b)＝a+２ab＋b关于公式（a－b)＝a-2ab＋b的获得,既可照（a＋b)的公式推导方法,但利用(a-b）＝[a+（-ｂ）]更能体现公式使用条件的广泛性和“代数”的意义。情感与态度对公式的推导及理解，培养学生思维严密的习惯。来源于生活实际的数学问题，是用以培养学生热爱数学并用运用数学的好习惯。对公式结构的分析和认识,使学生有条理的思考和语言表达能力。教学重难点:重点对公式(a±b)=ａ±２ab＋b的理解难点：完全平方公式的运用课前准备：投影仪、幻灯片教学设计：教师活动学生活动说明引导学生用多项式乘法计算(a+b）指导学生对公式(ａ-ｂ）=a-2ab+b的推导总结二公式，由学生叙述公式内容。例1的讲解，板书给出组织学生巩固新课,完成随堂练习。学生由面积相等得出（a+ｂ)=a+2ab+ｂ学生分小组计算，统一结论。分组进行,各抒己见,然后小组统一。表述公式,指出二公式的特点、同异。学生听讲。学生独立完成,相互评价,可组织学生上讲台演算。由现实情景中数学结论，激发学生学习热情此活动在于验证引例的正确，应要求学生把展开式按a的降幂排列。显然学生有两种截然不同的推导办法，不强求,可由学生自我评价。板书公式,强调公式内容、结构。讲解例题应注重“套”的过程，注意符号、系数、指数等。补充一些简单例题,主要目的是巩固公式(a+ｂ+c）可视学生情况而定。“分式的乘除法”复习题一．填空题1．约分：;；(n为正整数）2.计算:;;；；;。二.判断题下列运算正确的打“√”,错误的打“×”:１.（)2.（）３.（)4.（n为正整数)（)5.()三.选择题1.已知，则分式的值是（）A.Ｂ.C.Ｄ.2.在分式，，,,中,最简分式有()A．1个B.２个Ｃ.3个Ｄ．4个３.下列各式正确的是(）A.B.Ｃ.D.四.计算1.2.3.4.５.６.7.8.9．10.11．12.13．１4．1５.16.，其中,。ﻬ【试题答案】一.1.；;2.；;;；二.１.×2.×3.×４.×5.√三.1.Ｃ2．B3．B四.1.解：原式2.解：原式3.解：原式4.解:原式5．解：原式６.解：原式7.解:原式8．解：原式9.解：原式10.解:原式1１.解：原式12.解：原式13.解：原式14．解：原式15.解：原式16.解：原式当，时,原式∴代数式的值为0“分式的乘除法”复习题一．填空题1．约分：;；(n为正整数）2.计算:;;；；;。二.判断题下列运算正确的打“√”,错误的打“×”:１.（)2.（）３.（)4.（n为正整数)（)5.()三.选择题1.已知，则分式的值是（）A.Ｂ.C.Ｄ.2.在分式，，,,中,最简分式有()A．1个B.２个Ｃ.3个Ｄ．4个３.下列各式正确的是(）A.B.Ｃ.D.四.计算1.2.3.4.５.６.7.8.9．10.11．12.13．１4．1５.16.，其中,。ﻬ【试题答案】一.1.；;2.；;;；二.１.×2.×3.×４.×5.√三.1.Ｃ2．B3．B四.1.解：原式2.解：原式3.解：原式4.解:原式5．解：原式６.解：原式7.解:原式8．解：原式9.解：原式10.解:原式1１.解：原式12.解：原式13.解：原式14．解：原式15.解：原式16.解：原式当，时,原式∴代数式的值为0