1４.1.4整式的乘法(2)－--－单项式乘以多项式教学目标:1、探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算;2、让学生主动参与到探索过程中去,逐步形成独立思考、主动探索的习惯。重点难点：重点：法则及应用难点：计算题中的符号关系教学过程:一、板书标题，揭示教学目标教学目标１、探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则,并运用它们进行运算;2、让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯。二、指导学生自学自学内容与要求看教材：课本第1４５页------,把你认为重要部分打上记号,完成第1４6页练习题。想一想:1、单项式乘以多项式运用了什么运算律?2、运算律中只有把所得的积相加，为什么没有相减？3、你认为单项式乘以多项式应注意什么?6分钟后,检查自学效果三、学生自学，教师巡视学生认真自学，并完成P１４６练习，老师巡视，并指导学生完成练习。四、检查自学效果1、学生回答老师所提出的问题;2、学生抢答Ｐ１４６练习结果，并要求学生是否有不同意见。3、学生板演:计算：(1）、2aｂ(3ab—2ab）(2)、(x—xy)(—12xy）(3)、(—2a)(3a—a+1)(４)、2x(—x—xy+ｙ）(—３xy）五、归纳,矫正,指导运用１、总结单项式与多项式相乘的法则：单项式乘以多项式是用单项式乘以多项式的每一项,再把所得的积相加。２、注意事项:(1）运算的顺序;(2)注意符号问题,多项式的每一项都包括它前面的符号；（３)不要漏掉项。3、练一练:判断下列运算是否正确：（1)(-３ｘ）(2x－３y)=6x2-9xy()(２)5ｘ(2x2-3x+1）=10x3-1５x2(）(3)am(aｍ－ａ２+1）=a2ｍ－a２ｍ+am=ａｍ(）(4)(-2x)•(ax+b-3)=-２ax2-2bx-6x(）六、课堂练习1、口答;计算：(１）ａ(ｘ—ｙ)(２)ｘ(１—ｘ—ｘ)（3）（a+2ａb+3ｂ)2aｂ(４)ａ(—3ａｂ)（—５b)2、计算:(1)—2x(x+２x—２)（２）—2a(a—3ab+b）（３)(x—x＋)(—ｘ)(4)（4ａ—2ａ＋1)(—２ａ)（5）ｂ(ａ+b)—a(b—ａ）(6)ｘ(x—ｙ)—ｙ（x—y)（7)a（a+a+１)+(—1)(a+ａ+1)(８)x（x—ｘ—1)＋２（x+１)—ｘ(3x+６x)七、作业布置１、必做题:课本第1４9页，第4、6、10小题;2、选做题:(1)若（－5am＋1ｂ2n-1）（2anｂｍ）＝-lOａ4b4,则m－ｎ的值为()(2)计算：(ａ3b）２(a2b)3(3)计算:（3ａ2b)2+（-２aｂ)（－4a3ｂ)(4)计算:(-eｑ\ｆ(5,2)xｙ)·(eq\ｆ(2,３)ｘy2-２y+eq＼f(4,3）y)。三角形全等的判定教学目标1.三角形全等的“边边边”的条件．2．了解三角形的稳定性．3.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.教学重点三角形全等的条件．教学难点寻求三角形全等的条件．教学过程Ⅰ.创设情境，引入新课出示投影片，回忆前面研究过的全等三角形．已知△ABC≌△A′B′C′,找出其中相等的边与角．图中相等的边是：ＡB=Ａ′B、BC=B′C′、ＡＣ=A′Ｃ.相等的角是：∠A＝∠A′、∠Ｂ=∠B′、∠C=∠C′．展示课作前准备的三角形纸片,提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画?(可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数,再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等）.这是利用了全等三角形的定义来作图.那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢?现在我们就来探究这个问题.Ⅱ.导入新课1．只给一个条件(一组对应边相等或一组对应角相等)，画出的两个三角形一定全等吗？2．给出两个条件画三角形时,有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗?分别按下列条件做一做．①三角形一内角为３0°,一条边为3cm.②三角形两内角分别为30°和5０°．③三角形两条边分别为4cm、6ｃm.学生分组讨论、探索、归纳,最后以组为单位出示结果作补充交流．结果展示：1．只给定一条边时:只给定一个角时:2.给出的两个条件可能是：一边一内角、两内角、两边．可以发现按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等．给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？归纳：有四种可能.即:三内角、三条边、两边一内角、两内有一边．在刚才的探索过程中,我们已经发现三内角不能保证三