14.1.4整式的乘法（三)◆教学目标◆◆知识与技能：单项式除以单项式和多项式除以单项式的运算法则及其应用◆过程与方法：经历运算过程，培养学生的运算算理,发展有条理的思考及表达能力，提倡多样化的算法◆情感态度：培养学生的创新精神与能力◆教学重点与难点◆◆重点:单项式除以单项式的运算法则及其应用◆难点：单项式除以单项式的运算法则及其应用◆教学过程◆单项式除以单项式创设情境，感知新知问题：木星的质量约是1．90×1０24吨．地球的质量约是5.08×1０2１吨.你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗？学生分析【1】得到新知：.这是除法运算,木星的质量约为地球质量的（1．9０×1０2４）÷(5.98×１021)倍.（１.9０×１0２4)÷（5.98×1021）==0.３18×103这也是本节课的研究方向：单项式除以单项式学生动手,得到法则学生计算：仿照上述的计算方法，计算下列各式:8a3÷2ａ5ｘ3y÷3xｙ12a3b2x3÷3ａb2.分析特点:(1)单项式相除是在同底数幂的除法基础上进行的。（2)单项式除以单项式可以分为系数相除;同底数幂相除,只在被除式里含有的字母三部分运算.得到结论:单项式相除(1)系数相除，作为商的系数，(２）同底数幂相除,（３）对于只在被除数式里含有的字母,连同它的指数作为商的一个因式。三、巩固练习例：（１)2８x4y2÷7x3ｙ（2）-5a5b3c÷15a４b(３）（２x2ｙ）3·（-7ｘy２）÷１4ｘ４y3（4)５（2a+ｂ)4÷（2a+b）２练习：P1０2练习1，2第二课时：回顾单项式除以单项式法则学生动手，探究新课计算下列各式：(１）(am＋bm)÷m;(2)(a2＋ab)÷a;(3)(4ｘ2y+2xy２)÷2xy.提问：①说说你是怎样计算的②还有什么发现吗？分析：以(ａm+bｍ）÷ｍ为例:-------除法转化成乘法=---－----乘法分配律总结法则多项式除以单项式:先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加．本质:把多项式除以单项式转化成单项式除以单项式解决问题例：(1)(１２a3-６a２＋3a)÷3a；(2)(21ｘ4ｙ3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2ｙ)；(3)［(x＋y)2-y(２ｘ＋y)-8ｘ]÷２x练习:P16３练习1,２化简求值:已知，求的值小结1.单项式的除法法则2.应用单项式除法法则应注意:①系数先相除，把所得的结果作为商的系数,运算过程中注意单项式的系数饱含它前面的符号;②把同底数幂相除,所得结果作为商的因式,由于目前只研究整除的情况，所以被除式中某一字母的指数不小于除式中同一字母的指数；③被除式单独有的字母及其指数，作为商的一个因式,不要遗漏;④要注意运算顺序,有乘方要先做乘方,有括号先算括号里的,同级运算从左到右的顺序进行.⑤多项式除以单项式法则◆板书设计◆单项式相除多项式处以单项式◆课后思考◆12．２三角形全等的判定教学目标1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；2、掌握直角三角形全等的判定,并能运用其解决一些实际问题.3、在探索直角三角形全等的判定及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.重点难点重点:运用直角三角形全等的判定解决一些实际问题.难点:熟练运用直角三角形全等的判定解决一些实际问题.教学过程Ⅰ．提出问题,复习旧知1、判定两个三角形全等的方法:、、、.２、如图，Rt△AＢC中,直角边是、,斜边是.3、如图,AB⊥ＢＥ于C,DE⊥BE于E,(１)若∠A=∠D，AＢ=DE，则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”)根据(用简写法)(２)若∠A=∠Ｄ，ＢC＝ＥF，则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”)根据（用简写法)（３)若AB＝DＥ，ＢC=ＥF,则△AＢC与△DEF（填“全等”或“不全等”）,根据（用简写法）（4）若AＢ=DE，ＢC＝EF,AC＝DF,则△AＢＣ与△DEF(填“全等”或“不全等”）根据(用简写法)Ⅱ.导入新课（一）探索练习:(动手操作）：已知线段a,c(a<ｃ）,和一个直角，利用尺规作一个Rt△ABC，使∠C=∠,AB=ｃ，CB=a.１、按步骤作图：ac作∠MCN=∠=９0°,在射线CM上截取线段CB＝a，③以B为圆心，C为半径画弧,交射线CN于点A，④连接AB.2、与同桌重叠比较,是否重合？3、从中你发现了什么？斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形全等．（ＨL)（二)巩固练习:如图，△ABC中，AＢ＝AC，ＡＤ是高,则△ADB与△ADC（填“全等”或“不全等”)根据（用简写法)如