蚯蚓教学设计教学内容：小学科学教科版三年级上册第二单元第四课教学目标：科学概念：1、蚯蚓有适应环境的身体结构2、蚯蚓能对外界环境刺激有相应的反应，如对水的反应、对外力刺激的反应。过程与方法：能简单画出蚯蚓的外形特点。情感态度价值观：学会认真、细致的观察小动物，树立实事求是的科学思想。做到爱护小动物。教学重点：认真、细致地观察蚯蚓，了解动物身体的结构的多样性。教学难点：对蚯蚓细致地观察，认识蚯蚓的身体结构。课前准备：几条蚯蚓、塑料器皿、放大镜教学过程：一、创设情境，引入新课走进生活了解蚯蚓师：谁跟随爸爸去田里劳动过，有一种被称作“松土能手”的小虫，你见过吗？生：见过，是蚯蚓师：说说还在哪些地方见过？生：在菜园里在草地在奶奶的花盆里……师：好，今天我们一起来认识蚯蚓(板书：蚯蚓)二、观察蚯蚓，认识蚯蚓1、观察蚯蚓的身体结构师：蚯蚓到底啥模样？请同学们在小组内观察（每组放一条蚯蚓）师引导学生观察，提醒他们是否注意到口、环带、肛门。生：用放大镜观察蚯蚓的身体并汇报结果师：请同学们动手吧你观察到的蚯蚓样子画下来生边交流边画2、观察蚯蚓的运动和反应师：了解了蚯蚓外形特点，接着我们来观察它怎样爬行（提示学生爱护小动物）生轻轻触碰蚯蚓的身体，观察蚯蚓的反应生：蚯蚓靠自己的身体伸缩爬行师对学生观察到的结果给予鼓励性评价3、观察蚯蚓在水里的反应师:同学们都知道蚯蚓生长在潮湿的环境，如果把它放在水里会怎样呢？(强调：蚯蚓在水里停留不能超过五分钟，否则会被淹死)生小组实验，发现蚯蚓不能在水里生活师：难怪夏天，一场暴雨后，蚯蚓会从地下爬出来透透气4、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同师：同学们见过蜗牛吗？比较一下它和蚯蚓有哪些相同点和不同点。四、课堂小结师：想一想，这节课有什么收获？生：自由说师：同学们对蚯蚓已经有了初步的认识，有关蚯蚓的其他知识还有待我们去发现，课后请查阅资料。五、板书设计蚯蚓身体结构：口、环带、肛门运动：伸缩爬行在水里：不能生存反思：本节课突出表现学生的主体地位，教师在活动中把主动权教给学生，让学生自己动手操作，在观察交流中培养学生的实践能力，思维能力，让学生在探究过程中掌握方法。激发学生学习兴趣的策略和方法学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。在学习过程中,学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是积极主动、心情愉悦地进行学习,而不会觉得是一种沉重的负担;否则,学生就只能是勉强进行表面化地学习。同时,兴趣又是一种积极的学习情感,他是发展人的智力的重要心理条件,也是影响一个人学习效率的重要因。只有当学生对所有的知识产生了浓厚兴趣和热爱的情感时,学习积极性才有可能进入最高阶段,才能达到最佳学习状态。每个孩子来到这个世界上,对一切都充满了好奇,都会主动去探索,希望去了解,这就是说每个孩子都是天生的“学习家”。但是,由于家庭的、学校的、社会的种种原因,很多孩子给我们留下了不喜欢学习的印象。其实,孩子的好奇心,求知欲是与生俱来的,是最值得珍惜的美好天性。但是如果孩子成了被动的学习机器,好奇心被打压,兴趣被打压,学习变成了被动的任务,又有谁会喜欢这样的“学习”呢?个性化教育为解决这一问题提供了可能性。下面以永成个性化教育为例,谈一谈个性化教育过程中激发学生学习兴趣的策略和方法。一,“德”“识”“爱”是培养学生学习兴趣的前提1.个性化教育中,以德服人人格之师更能调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣,正所谓:“亲其师”方能“信其道”。学生往往是敬佩有学识的老师,爱戴有修为的老师,折服于有人格魅力的老师。一个有人格魅力的老师,有时就像一支悠扬清远的曲子,安抚学生躁动的心;而有时侧像一首意蕴隽永的小诗,抚慰着学生多愁善感的灵魂。一个具有人格魅力的老师,给予学生的是一堂堂灵活多变,妙趣横生的课,更是一道道学生一生都享用不尽的“珍馐”-----淡泊平和的心情,乐观豁达的态度,坚忍不拔的意志,以及昂扬饱满的热情。2.个性化教学,以才服人博学之师更能调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣,学高为师,有学识不仅仅是指掌握本专业本学科的知识,更是指见闻广博,甚至是“上知天文,下知地理”,唯有如此,教师在课上才能带动学生触类旁通,学生也才能驰目骋怀,心游万仞。在教师的指导下,学生思路打开了,知识面逐渐拓宽了,就会很自然的打破以往那种孤立的学习每一门功课的局面,将各学科联系起来,并在脑海中形成一个知识的网络。这样,学生认识到学科知识之间的相互渗透与融合,便会对学习产生好感,引发兴趣。即使是面对新知识,也会在教师的引导下学的游刃有余,乐此不疲。个性化教育中,学识广博的教师能在课上牢牢把握各