姓名工作单位学科语文年级一教材版本部编人教版题目7比尾巴《课程标准》的要求：知识与能力：1、认识“比、尾”等十二个生字和提手旁、字头2个偏旁。会写“长、比”等4个生子和竖提1个比画。2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3、了解六种动物尾巴的特点。①认识“比、尾”等11个生字和提手旁、，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。②正确、流利地朗读课文，背诵第-至四自然段。2.过程和方法：1、归纳识字方法，激发识字兴趣。2、以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。3、多种形式的读，读好问话的语气。情感态度与价值观：1、激发学生喜欢学习汉字的兴趣。2、激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用：一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。教材编写的意图和特点（意图与目标；特色与创新）：以生为本，以师为导,体现自主合作探究的学习方法，让学生在积极主动的情感活动中进行自主识字、理解和感悟。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发同学们的学习欲望。教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）：《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。内容简介：概念图（思维导图）：6比尾巴猴子长兔子短松鼠好像一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看深度与广度：本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。教材重难点分析（教学重点；教学难点）：教学重点：1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。3、理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第二至四自然段。教学难点：通过理解课文内容增强热爱宝岛台湾的感情，树立统一的意识。教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）：学情分析：一年级小朋友非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学策略：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充沛调动小朋友学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。作为教师要善于帮助学生架设生活与教材的桥梁，因此教学过程分为以下几个环节：新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1、直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；2、引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；3、情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解4、举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。㈠、创设情境激发兴趣《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先唤起他们学习语文的兴趣，这就