课题《比尾巴》课时安排2课时教学目标1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”两个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。3.模仿课文一问一答形式积累语言。（核心目标）教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点读好问句，模仿一问一答形式积累语言。教学板块教学活动过程各板块靶向目标作业设计第一板块：谈话导入，揭示课题。1.小朋友，今天动物王国里来了许多小动物。他们要进行一场精彩的比赛，通过预习，你知道他们比什么吗？师书写课题。2.学习生字比、尾、巴。3.读课题，巴读成轻声，要短而轻。也可以做手势。读好轻声。结尾要读得短而轻。课内作业：编儿歌。谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。（）的尾巴好像（）。课内作业：书写长、比课外作业：模仿83页上的练习做做问答游戏吧。第二板块：初读课文，学习生字词语。1.动物们都来比尾巴了，它们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，请把书翻到82页。师：读书之前请看看读书要求2.许多动物都来参加啦，我们去看看都有谁吧。（课件依次出示图片和带拼音汉字）想和它们交朋友吗？那就得叫出它们的名字。猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡（1）学生自由读。请大家自己轻声地读读吧。指名个别读：你读得很认真，请你读读第一排。（2）引导读轻声。师：读得真好，大家请看这三个词，他们都是（轻声），读时注意结尾要短而轻，一起读一读吧。（3）指名读第二排词语。请你来读读第二排，你把这三个字（突出三个后鼻韵）读得很准，请你教伙伴们再读一读。孩子们注意这个词（松鼠），要想读好它可不容易。谁来试试？男生试试，女生读一读，大家一起来。（4）认识“公”和“八字头”师：大公鸡也赶来啦！它要考考你们的眼力，（出示“公——松”，）仔细看这两个字，你发现什么？生：他们都是后鼻音师：没错，它们韵母相同。生：“公”和“松”都有一个“公”师：是的，它们字形中都有相同的部分，“公”字。（字卡：公）师：今天“公”字给我们带来了一个新的偏旁，它叫“八字头”。（4）认识“兔”字师：快看，谁来啦？（兔子）师：“兔”是个象形字，古时候的兔字，像只张着嘴巴、长耳短尾的小动物，后来随着文字的进步人们将“兔”的嘴演变成了“刀”字，这变成了“兔”的眼睛，这是“兔”的尾巴。今天的“兔”字仍依稀可出“兔子”的形态。孩子们，你们说说（兔）这一点是什么呀？（5）去音读词。师：快看，动物们都来了，孩子们，快和它们打声招呼吧!(齐读)。用各种方式识字。第三板块：再读课文，深入学习。师：这首儿歌一共几小节？生：四小节师：那就请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读（这4位同学读得都不错，来把掌声送给他们）1.我们到第一小节去看看，这三只小动物是怎样比尾巴的？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？（1）请小朋友自己读一读。（2）大家注意三个句子末尾都有相同的符号。生：三句话后面都有个问号。师：这个像小耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们叫它——问号。有问号的句子就叫问句，这里一共几个问句？生：三个。师：谁来读第1个问句？（指名读，1个人）师：不错，你把音读准了，可你没把疑问的语气读出来。孩子们，我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。（师范读）师：请同学们模仿老师读一读。（齐读）（识字：“谁”、“长”）出示字卡：谁；“长”表示向两端延伸的程度，扩词：长江、长城.（3）由“长”引出“短”，学生自己说识字方法。师：“长”的反义词是“短”。这个“短”字（变红色）有点难，谁来拼一拼？师：请大家在书上把这一对反义词圈出来。你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴∕好像一把伞？师：这第三个问句比较长，谁想来试着读读？师：老师觉得，可以在“尾巴”这个词语后面歇口气，再读。（师范读，跟读）（认识“把”、“伞”；“把”字与“巴”字有什么区别？（多了“提手旁”）区别“人字头”、“八字头”）师：一起齐读第一小节。2.看，它们比赛的结果出来了。（课件出示，请小朋友自己读一读。）师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。师：真有趣！请你读一读这句话。师：喜欢猴子尾巴的孩子一起读一读？生：兔子的尾巴短短的，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？师：好一个可爱的尾巴。师：猜猜老师喜欢谁的尾巴？松鼠的尾巴大大的、软软的，还可以当被子呢。要是从树上跳下来，也不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞