PAGE\*MERGEFORMAT321.小壁虎借尾巴设计说明：经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备：1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。（学生）3.搜集有关动物尾巴用途的资料。（学生）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入新课1.课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2.学生猜出后。课件出示：小壁虎图，使学生了解壁虎的样子。3.教师板书课题，齐读课题。（板书：21小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。（课文没有注音。）3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人。）4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助。）6.课件出示词语。（带拼音）小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身（1）指名读，齐读。（2）去掉拼音再读。7.出示生字卡片，开火车读生字。8.学习多音字。（1）挣挣（zhèng）断挣（zhēng）扎（2）难难（nán）看灾难(nàn)9.把生字送回课文，读通课文。三、再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过。）请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读。）2.小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段。）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来……）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读）四、指导写字1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，展示评议。