《可能性》教学案例教学内容：可能性（人教版五年级上册第四单元第一课时）教学目标：知识与技能：(1)通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。(2)结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。(3)通过实验活动，知道事件发生的可能性有大有小，且可能性的大小与物体的数量有关。过程与方法：创设有趣的活动和游戏，如摸球实验、抽奖游戏及击鼓传花等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性,以及可能性的大小与数量有关。情感、态度与价值观：让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。教学重点：通过活动体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：理解“一定”“可能”“不可能”，并会用这些词语描述生活中一些事情发生的可能性；知道事件发生的可能性有大有小，利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学用具：课件、扑克牌、乒乓球若干，小盒子等。教学过程：游戏激趣，引入新课师生共同玩“石头、剪子、布”游戏。A、第一次游戏谁赢了老师？谁输了？平的请举手？如果再玩一次，你们想赢吗？那你一定会赢吗？猜一猜结果会是什么？B、第二次游戏板书课题（可能性）合作学习，探究新知摸牌活动——初步体验，形成概念A：第一次摸牌：牌堆里放的全是红桃。一定能摸出红桃。B、第二次摸牌：盒子里放2个红桃、2个黑桃、2个方片。可能是红桃、也可能是黑桃，还可能是方片。C、在这个牌堆里能摸出绿梅花吗？为什么？不可能摸出梅花。2、判断——实践应用，加深认识。3、课堂小结。三、实践活动，巩固新知“听音乐传花”游戏；音乐响起就开始按顺序传花，音乐停时花在谁的手上，谁就是幸运者。A、第一次传花：猜一猜花会落在男同学手上还是女同学手上？B、第二次传花：如果这一次想让花一定落在男同学手上该怎么办？四、新知构建体验可能性有大有小A、提出猜想：更容易摸出什么颜色的球B、实验证明：C、总结规律：数量多，可能性大；数量少，可能性小；数量相等，可能性也相等2、体验可能性最大和可能性最小五、达标检测1、我会应用2、我会判断3、我会连线4、我会设计六、全课小结：说一说这节课你的收获。拓展：小小设计师，道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》第一课时《憧憬美好集体》教学设计一、教学目标情感、态度、价值观目标：增强学生的集体观念，激发学生的团队意识，使学生对集体充满热爱，并有为集体做贡献的愿望。过程与方法目标：在观看视频，采访，探究与分享等环节的活动中，通过合作学习，探究学习，加深对知识的理解。知识与能力目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体的特征。二、教学重点：美好集体的作用和特征三、教学难点：集体愿景的内涵和作四、教学方法：小组合作学习法、情景教学法、案例分析法等。五、、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课：1、播放2016年中国女排里约夺冠视频2、提问：是什么力量促使女排姑娘再次缔造神奇？3、学生回答后教师总结：是集体的力量——成员共同的目标和团结协作。（二）新课讲授：活动一：描绘我心中向往的班集体（多媒体出示活动要求）活动要求：学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。（三到五个词语概括）小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。教师总结：大家所描绘的就是我们的集体的愿景。什么是集体的愿景呢？（多媒体出示集体的愿景的含义）说一说：大家所描述的集体的愿景会对我们集体和每个人有什么作用？学生回答后教师点评，并多媒体出示：是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；共同的愿景引领集体成员团结一致、开拓进取。活动二：我与大家共分享学生阅读教材73页“探究与分享”，并回答以下问题：你有过类似的集体生活经历吗？说一说与大家共同分享。这样的集体生活对我们有什么好处？2、学生回答后教师总结过渡，引出美好集体的作用。活动三：寻找集体正能量1、探究与分享（多媒体展示材料）材料：张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准各个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竟选方式产生班委他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。思考：（1）在集体生活中，你们会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？（2）如果班级同学为班级提出的合理建议能被采纳，对我们