个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：《桂花雨》姓名工作单位年级学科四年级语文（上册）教材版本苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）.要求从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。2.引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。可以先安排学生自由读，要求读准字音，读通课文，注意停顿，初步了解课文内容；再安排学生默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事?并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。要鼓励学生质疑问难，对课文中的重难点，教师要做一定指导。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、探问花雨1．师：板书：桂花。同学们，你们看到过桂花吗？谁来讲讲桂花。品种繁多，清香扑鼻，。再板书：雨2．你的脑海里出现了什么疑问呢？什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？二、梳理花事1．同学们提得真好，今天这堂课我们就来学习《桂花雨》这篇课文，请同学把书翻到30页，认真默读课文，把字词句读准、读通顺，划出点明“什么是桂花雨？”的语句，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？2．同学们读得很认真，什么是桂花雨啊？出示相关语句。你能用自己的话来说一说吗？3．说得真不错，摇啊摇，摇下了纷纷落下的桂花雨。（板书：摇桂花），同学们除了摇桂花，课文还写了哪些事呢？★还写了哪些事呢？你能不能用三个字的小标题分别概括一下吗？请同桌之间先一起交流一下。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时：5．赏桂花6．带桂花4．请你连起来说一说，课文写了些什么事。先自己试着说一说。课文分别写了我小时候1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花和读中学时5．赏桂花6．带桂花的事，是按时间顺序来写的。三、沉浸花香1．是啊，这些年来，桂花始终伴随着我成长，当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，母亲怎么说，请你再快速地浏览一下课文，在文章中找出来。出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2．找到了吗？我们也来说一说。母亲这么一说，你的脑海里出现了哪些问题呢？质疑：家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？杭州桂花香飘十里。3．那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来。分别在句子交流，出示：①可是桂花的香气，太迷人了。②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。4．请你选择其中的一个句子默读几遍，体会一下哪些字词让你感受到家乡的桂花香，在句子旁边分别写上自己的批注（感受）。上来的同学请你这样说：我重点研究了哪个句子？我关注了哪些词语，做了哪些批注。交流……五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习,让HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起对童年生活的回忆。课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如,桂花盛开时香飘十里的情景,摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。如,看过桂花的学生,可以回忆桂花盛开时的景象。又如,学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用,引导HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受。引导HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生从摇花