北美教学设计一、教材分析本节内容是区域地理中比较重要的一课，既有独立的知识点，又和必修教材有密切关联，教学内容既有新知识，又要及时总结归纳和提高。二、学情分析通过前面的学习，学生已经知道如何了解国家或地区，对地图分析有一定经验。但是“北美地形对气候的影响”分析还是有难度，需要较强的逻辑分析能力和综合判断，学生比较欠缺的就是此类综合分析能力。三、教学目标1.了解北美的位置和范围2.学会观察图像，描述地形特征并分析地形对气候的影响，培养综合思维能力3.运用图表，说明降水的分布并分析原因4.归纳总结读图分析方法、步骤和技巧，并灵活运用解决相应问题，提升实践力5.讨论自然环境与人类活动之间的相互影响，树立人地协调观四、教学重难点（一）重点：北美自然地理特征（二）难点：北美的地形对气候的影响五、教学方法和手段图像教学，多媒体，学案导学六、教学流程北美景观图片：导入新课，提高兴趣，明确学习目标复习：1.世界地理分区2.区域地理特征包括（铺垫基础知识，明确本课主题）一、位置和范围（观察地图：描述北美位置和范围）1.位置：经纬度位置：北温带为主，北部为北寒带（25ºN—85ºN，80ºW—120ºW）海陆位置：美洲北部，北起北冰洋，南至墨西哥湾，东靠大西洋，西临太平洋2.范围：美国与墨西哥国界线以北的美洲地区加拿大、美国、格陵兰岛（丹麦）（总结：北美范围小于北美洲）二、自然地理特征（观察北美地形图，分析其地形特征）1.地形：东部、西部高，中部低；南北纵列三大地形区，西部高山区，中部平原，东部高原山地区（观察北美地形图，分析其地形特征；熟悉北美主要地形区；落实基础，习题巩固）2.气候：（观察北美气候分布图思考：1.本区哪种气候分布最广？2.缺少哪种气候？）(1)主要特点:北美大部分地区位于北回归线以北,温带大陆性气候面积广大。冬冷夏热,气温年较差大。夏季降水稍多。（适宜农牧业的发展，讨论自然环境与人类活动之间的相互影响，树立人地协调观）(2)主要类型及分布:本区除温带大陆性气候外,在北冰洋沿岸有寒冷的极地气候。在太平洋沿岸有温带海洋性气候和地中海气候,受地形的影响,呈带状南北延伸,仅分布在沿海地带。墨西哥湾北部是亚热带季风性湿润气候,西部还有小面积的高山气候和热带沙漠气候。（除热带雨林和热带草原等气候没有，其他都有）提问：北美的温带大陆性气候特征？分析成因？（3）北美温带大陆性气候特征：冬冷夏热，夏雨稍多成因：温和湿润的盛行西风；由高纬高气压区吹来的干冷空气（冬强夏弱）；强烈的极地冷空气；来自墨西哥湾的暖湿空气（夏强冬弱）思考：极地冷空气冬季可以南下和墨西哥湾暖湿空气夏季北上的原因？（地形：中部大平原纵贯南北）据图说明：北美气候特征的降水分布？分析原因？（40°N到60°N大陆西岸:多雨。山脉之间:少雨。东部:降水由沿海向内陆递减）总结：北美地形对其气候的影响（4）地形对气候的影响:对降水:北美西部高大山脉南北纵列,来自太平洋的湿润气流受高山阻挡,在西侧形成地形雨,使太平洋沿岸为狭长的多雨湿润区(温带海洋性气候、地中海气候);东侧水汽主要来自大西洋,东部低缓的山地对大西洋水汽的阻挡作用不明显,降水由东部沿海向内陆逐渐减少;落基山与海岸山脉之间的高原、盆地,因地形闭塞,降水较少,成为半干旱区。体现了自然带的经度地带性。对气温:中央大平原贯通南北,冬季极地冷气流可以从北冰洋上空长驱直达墨西哥湾沿岸,导致沿途气温急速下降。所以墨西哥湾沿岸仍可受到寒潮的影响。夏季,墨西哥湾的暖湿气流也可以自由北上,使中部和东部普遍暖热。冬季气温普遍偏低,夏季普遍暖热,使北美地区温差较大,大陆性特征明显（课堂小结，习题巩固，落实基础）秋天的雨【教学目标】1．认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重难点】认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。【教学准备】1．配乐朗诵录音带。2．生字、词语卡片。3．实物投影仪。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话导入，调动情感。1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题。）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知。（1）朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中