《小屋》教学设计教学目标：1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的喜爱和留恋之情。3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。4.有感情地朗读课文。教学重点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。教学难点：体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。教具准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入，引出课题1、同学们，随着小城镇建设的不断推进，我们林区的面貌发生了翻天覆地的变化，集中表现在越来越多的人都住上了楼房，那么老师要问一下，大家谁住过平房，你对平房有着怎样的记忆或者说印象呢？2、是啊，平房居住条件差，设施比较简陋，环境也不够好，但是我们大多数人的童年就是在这样的平房中度过的，著名儿童文学作家王立春也和我们一样有着这样的经历，她和自己住过的小屋有着怎样的故事呢？下面就让我们一起走进她的《小屋》。二、检查预习，整体感知昨天老师给大家布置了预习作业，下面我们把这些问题梳理交流一下。具体解决以下问题：1、圈画出文中AAB式ABB和ABAB式的词语。2、课文主要写了什么事？3、课文有几个自然段？可以分成几部分？结合具体内容，给每部分概括一个小标题。三、走进文本，回味童年（一）理解小屋的简陋和快乐1、下面就让我们走进课文跟随作者一起看看她的小屋，她的小屋什么样？读出文中的描写。（生读3、4自然段）2、你们感受到了什么？（体会简陋和在小屋中的快乐）3、为什么会读到快乐，是作者幽默风趣的语言和拟人化的描写让我们体会到的。这是一种简单的快乐，读完后却很自然地传递给我们、感染我们，这就是文字的力量。谁来读一下，体会作者的这份天真的快乐！（生读）出示4自然段。（二）感悟小屋中的乐趣1、这间小屋中装着作者怎样的童年呢？这里发生的每一件事都是一幅画面。快速浏览课文，找出这些画面，然后给它们起个名字，写在书上。可以把你的想法和前后桌交流一下。（梳理出屋里游戏迷恋屋外与书为友告别小屋）2、接下来，让我们走进这些画面，静下心来品味。把你特别感兴趣、有感悟的语句，反复咀嚼，边读边记录下你的点滴感受。（生圈画，教师巡视。）3、学生交流汇报预设（1）第五自然段玩游戏的描写，“我们震天动地地喊……们笑的不成样子。”（抓住震天动地、荒诞不经来谈表现我们玩得疯了，尽情尽兴。）品味指导读你们在家里也这么玩吗？你们感觉那是一种怎样的快乐？（忘乎所以、无忧无虑、随心所欲、自由自在……）什么是童年，这就是童年，蹦蹦跳跳，无拘无束。谁再来读读？（2）第六自然段，体会外面世界的美“弯溜溜的小河里泥鳅鱼多得要爬出来了……像一发炮弹一样射了出去。”品味指导读看看这段的用词有什么特点呢？（用了很多不同的叠词）对比句子体会ABB式叠词，口语化，读起来很上口，表现更充分，程度更深了，让人充满了对外面世界的向往。这就是语言的味道。谁来美美地读一下这段。本段的结尾说“像一发炮弹一样射了出去”从中体会到了什么？（体会迫切）作者这样急切地跑出来后，又做了哪些事呢，有没有让你感到有似曾相识的感觉呢？（3）第七自然段在外面玩的狂野，“他一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑……”品味指导读作者连续用了四个“拼命”。“拼命”可以换成哪些词呢？出示句子比较。是呀，这就是用词的考究、精准。让我们读出味道来。（引读）是呀，在野外，我玩得如此疯狂，如此尽兴，我甚至不愿____理睬小屋，不愿听见____妈妈唤我回家的声音，我不禁怨怨地想____我为什么要有名字呢？为什么会这样啊？同学们有这样的经历吗？同学们，学到这里感不感觉有些奇怪呢，作者明明是写小屋的，却为什么花了那么大的笔墨写在野外的事呢？是不是跑题了啊？(体会反衬的写作方法)“反衬”就是从反面衬托，用这种写法，就会把事情写得更清楚、更精彩。这就是文章的谋篇布局，写作技巧。接下来小屋中又发生了什么事呢，以至于我把外面的精彩世界都抛到了脑后了呢？（4）第九自然段体会读书的精彩，“真好听啊……比绿草地还大”。品味指导读说明读书比外面的世界还要丰富、精彩、广阔，更吸引我，和前文形成对比，读出这种美好。（5）第九自然段体会读书的痴迷和多“妈妈不在家的时……我觉得小屋满满的了。”（体会叠词久久、痴痴、一本一本、一遍一遍的作用）去掉这些叠词表达效果就不那么深，不够准确了。学到这，老师又发现问题了，你们觉得呢，第一次老师读到这里时不禁有个疑问：谁不知道呀，她家里只有一铺大炕、两个箱子、一面镜子，空荡荡的，怎么说小屋变得满满的了呢？此时的小屋中装满了什么呢？（体会读书带来的好处）这就是读书的带来的好处，希望同学们也能真真正正地把我们的读书活动落实好，多读书，读好书。四、生化情感，