14．3．2公式法平方差公式学习目标：1.探索并运用平方差公式进行因式分解,体会转化思想；2.会综合运用提公因式法和平方差公式对多项式进行因式分解。学习过程：一、自主学习:（自学课本116－1１7页内容,完成下列题目）1.由课本116页的“思考”,得到(）()语言表述为。２.下列多项式能用平方差公式进行因式分解的有。（填序号)(1)(2)（3)(4）(5)(６)(7)(8)注意：平方差公式中、可以是单项式,也可以是多项式。二、合作交流:4.课本116页的“例3”、“例4”。５.分解因式：(１)（2）6.分解因式：(注意:因式分解的结果要分解到不能再分解为止）(1）（２)三、探究展示:7.把下列各式分解因式:（注意：因式分解时，如果有公因式，要先提公因式)(１)(2）(３）四、拓展训练８．已知,,则_____＿。9.分解因式:(1）（2）(3)（４）(５）(6)(７)（8)教(学)后感:完全平方公式学习目标：1.运用完全平方公式分解因式;2．综合运用提公因式法、完全平方公式分解因式。学习过程:一、自主学习:(自学课本11７－1１8页内容，完成下列题目)1．计算：（1），（2).2.分解因式:（１）,(2）。5.分解因式:(1)(2）二、合作交流：6.分解因式：(1）（２）(3）（4）三、探究展示:７.分解因式:(1)(2）8．若,求的值。四、拓展训练：9.填空:（1）=(2)（3）（4)1０.若，则的值是。已知是完全平方公式，则的值是。下列各式不是完全平方式的是()A.Ｂ．C.D．１4.已知,、、是的三边,且，判断的形状。提公因式法一、教学目标（一)、知识与技能:(1)使学生了解因式分解的意义,理解因式分解的概念。(2)认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系,并能运用这种关系寻求因式分解的方法。（二）、过程与方法：(1）由学生自主探索解题途径,在此过程中，通过观察、类比等手段，寻求因式分解与因数分解之间的关系,培养学生的观察能力，进一步发展学生的类比思想。（2)由整式乘法的逆运算过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力。（3)通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较,培养学生的分析问题能力与综合应用能力。(三)、情感态度与价值观：让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度。二、教学重点和难点重点：因式分解的概念及提公因式法。难点：正确找出多项式各项的公因式及分解因式与整式乘法的区别和联系。三、教学过程教学环节:活动1:复习引入看谁算得快：用简便方法计算:（1)7/9×13-７／9×6＋7/9×2=;（２)－2.６7×13２+25×2.67＋7×2．６７=；(３）９92–1＝。设计意图:如果说学生对因式分解还相当陌生的话，相信学生对用简便方法进行计算应该相当熟悉.引入这一步的目的旨在让学生通过回顾用简便方法计算——因数分解这一特殊算法,使学生通过类比很自然地过渡到正确理解因式分解的概念上,从而为因式分解的掌握扫清障碍,本环节设计的计算99２–1的值是为了降低下一环节的难度,为下一环节的理解搭一个台阶．注意事项:学生对于(1）(2)两小题逆向利用乘法的分配律进行运算的方法是很熟悉，对于第(3）小题的逆向利用平方差公式的运算则有一定的困难，因此,有必要引导学生复习七年级所学过的整式的乘法运算中的平方差公式，帮助他们顺利地逆向运用平方差公式。活动2:导入课题P165的探究(略）;2.看谁想得快:993–９９能被哪些数整除?你是怎么得出来的?设计意图:引导学生把这个式子分解成几个数的积的形式，继续强化学生对因数分解的理解,为学生类比因式分解提供必要的精神准备。活动3：探究新知看谁算得准:计算下列式子：（1）3x(x-１)=;（2)m(ａ+b+c)=;(3）(ｍ+4）(ｍ-4）＝;(４）（y-3)2=;(5)a(ａ+1)(a-1）＝；根据上面的算式填空:(1）ma+mb＋mc=;（2)3ｘ２－3x＝;(3)m2-1６＝;(4)a3-ａ＝;（５)y2-６y+９=。在第一组的整式乘法的计算上，学生通过对第一组式子的观察得出第二组式子的结果,然后通过对这两组式子的结果的比较,使学生对因式分解有一个初步的意识,由整式乘法的逆运算逐步过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力。活动4：归纳、得出新知比较以下两种运算的联系与区别:a(a+1）(a-1）=a3-aa3-a＝a(a+1)(a-1)在第三环节的运算中还有其它类似的例子吗?除此之外，你还能找