认识时间教学设计及反思教学目标：1、使学生会读、写几时几分。知道1时=60分。2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教学难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学过程：一、基础知识训练1、指名学生说说钟面上都有些什么？2、出示钟表模型，指名拨出5时、8时30分、12时30分。二、激情引趣导入先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。三、探究新知1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。钟面上一共有（）大格，1大格有（）小格，一共有（）小格2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。3、一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。4、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。再说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。5、让学生观察一般情况的几时几分，通过练习得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。四、巩固应用1、完成“做一做”。2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。4、完成课本练习二十三的1-3题。五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？六、作业设计一、填空。1、钟面上有（）个大格，有（）个小格。2、时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分。3、时针走一大格，分针正好走（）圈。4、钟面上时针指在9和10之间,分针指着10,这时是()时()分。七、板书设计认识时间分针：走一小格是一分，走一大格是5分，走一圈是60分时针：走一大格是1时1时=60分教学反思：时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。教学本节课时，让学生观察钟面的结构后，学生要了解到“分针走一格是一分，走一大格是5分”，读钟面的时间要强调时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，利用动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，部分学生会读错钟面上的时刻，今后要强化练习。圆的认识一、教学内容：西师版教材六年级上册第12、13页二、教学目标：1、引导学生在观察、画图、测量等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能借助圆规画指定大小的圆。2、在活动中感受圆与其他图形的区别，学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、学生进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值。在观察、操作，画图等活动中感受并发现圆的有关特征。三、教学难点：学生归纳圆的特征。四、学具准备：多媒体课件、直尺、圆规、事先画好的圆、纸片等。五、教学过程：（一）由生活进入课题，用复习导入法学习新课师：同学们，今天我们一起学习圆，请你们想一想我们在生活中哪些地方见过圆呢？（学生思考回答，教师出示课件），对，其实圆可以从生活中许多物体上抽象出来，它是一个平面图形。那请你们再想想，之前我们还学过哪些平面图形呢？（生回答）请大家观察一下以前学过的平面图形和圆有什么不一样？（生回答）嗯，以前学过的平面图形都有直直的边，所以我们叫他们直线图形。圆是由什么围成的知道吗？（曲线）所以圆是封闭的曲线图形。（二）学习新课。1、学画圆师：刚刚见过那么多圆，你能想办法把这些圆抽象出来画在纸上吗？讨论一下，（生：可以印着来画，还可以---），画圆最常见的方法就是借助圆规。学生试画，思考：你是怎样画的？总结画圆的方法，继续画圆，思考：什么决定圆的位置？什么决定圆的大小？2、认识半径、圆心其实画圆只要确定了这个长度就可以了，我们把这个长度叫半径，用字母r表示，请你们用自己的话说一说什么是半径。生：从中间这个点到圆上任意一个点之间的线段就是半径师：没错，画圆时，圆规针尖固定的这个点是圆心，通常用字母O表示。(教师板书，并引导学生在自己的圆上标出圆心及字母O。)师：下面来比赛画半径，看看谁在一分钟内钟画出圆中的半径多，比赛开始，你们觉得像这样的线段有几条？（无数条）能画完吗？为什么？生：如果我们继续画下去，永远也画不完，所以应该有无数条。师：多富有想象力呀!半径可以不断地画下去，直到无穷无尽。这样想