《圆的认识》教案一、教学内容圆的认识（教材第57~58页的内容及练习十三的第1~5题）。二、教学目标1.使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2.会使用工具画圆。3.培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。三、重点难点圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学方法小组合作式五、教学过程（一）复习导入1.我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征。（小组内进行交流总结并举手回答）2.出示圆形图片：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）（2）举例：生活中有哪些圆形的物体？（二）新课讲授1.认识圆的特征。（1）在小组内学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。（2）动手折一折。①折过2次后，你发现了什么？小组交流讨论。（两次折痕有交点）导出圆心概念---两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。②再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。（一样）(3)认识直径和半径。①将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（小组内分工量不同折痕进行对比）②观察这些线段的特征。（圆心到圆上任意一点的距离都相等）③板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做半径。（4）让学生在组内讨论以下问题：①什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？②什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？③小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。(5)直径与半径的关系。①学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系。然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。②得出结论：在同一个圆里，d=2r。2.学习画圆。(1)介绍圆规的各部分名称及使用方法。用圆规画圆的注意事项：①带针尖的一脚不能移动；②两脚间的距离不能改变。(2)引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。画圆的步骤：①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）；②把有针尖的一脚固定在圆心上；③把装有铅笔尖的一脚旋转一周，就画出一个圆。（三）课堂作业1.教材“做一做”。（1）第1题。让学生按要求进行独立操作，教师巡视，进行个别辅导。集体交流时，让学生说一说另外几条线段为什么不是圆的半径或直径，以帮助学生进一步认识圆的半径和直径。（2）第2题。出示题目后，先组织学生讨论如何能使画出的圆的半径为2cm。接着，让学生进行实际操作，在此基础上，教师组织学生进行展示与交流。2.画一个半径是2厘米的圆，再画一个直径是5cm的圆。3.判断，并说说为什么。（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）4.思考题：在操场上如何画半径是5m的大圆？（四）课堂小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？（五）课后作业1.完成本课时练习。2.教材练习十三的第1~5题。5敬业与乐业学习目标：1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。2、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。学习重难点：1、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。2、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称\"康梁\"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。三、介绍演讲演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求认清对象，确立主旨思路清晰，节奏明快3．感情充沛，例证动人4．语言准确，形象生动四、介绍议论文常识三要素结构论点提出问题（引论）论据分析问题（本论）论证解决问题（结论）五、默读课文思考：（1）作者先后谈也哪些问题？（有业、敬业、乐业）（2）你认为这几个问题的关系是怎么样