PAGE五年级上册第一单元教案1窃读记学习目标ﻫ1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.。3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.。ﻫ重点感悟描写“我”动作和心理的语句，体会作者遣词造句的精妙。难点描写人物的方法。课前准备ﻫ1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2．自学生字新词.ﻫ第一课时ﻫ课时目标认识生字，会写要求掌握的生字和词语。品味人物塑造方法,理解“窃读”的“快乐”与“惧怕”。教学过程一、直奔“窃读”.整体感知１.师：我国著名的作家冰心曾说过:“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”同学们，你们喜欢读书吗?师：新学期又开始了,一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊?2.出示课题,仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？a.自读课文,注意生字的读音．ｂ．认读生字词.ﻫc．指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺．ﻫd.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)ﻫ二、品味“窃读”，感受渴望1．边默读课文边用“__＿__”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.）ﻫ2．重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句．ﻫａ．“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。.哟，把短发弄乱了,没关系，我总算挤到里边来了．”(1）给句中表示动作的词加上点.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？ﻫb．“急忙打开书,一页,两页，我像一匹饿狼,贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么？(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书.）(３)你在生活中有这样的体验吗?说一说.ﻫ(4）结合生活体验，相机指导朗读.ﻫｃ.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：‘这雨，害得我回不去了．’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”ﻫ(１)读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)ﻫ(２)这样写有什么好处？(通过发愁的表情和快乐的内心对比描写,突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度．)ｄ．美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？ﻫ3.自主品读“窃读”的滋味．ﻫａ.出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”ﻫb.从课文中找到有关语句，自主交流:“我”为何快乐，又惧怕什么?ﻫc.相机指导朗读.三、深悟“窃读”，回归整体ﻫ观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答:嗜书如命)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时ﻫ课时目标1.探究“窃读”原因,交流有关读书的故事和名言。2.培养爱书、读书的热情及习惯。ﻫ教学过程一、复习旧课，导入新课1.师听写:(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟)2.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读．3.学生自由读文．4．这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究，深入研读1．合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：ﻫa.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是个健康成长的人。)2.汇报交流.ﻫ3．总结：“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”ﻫ４．诵读句子.三、回归整体,理清层次1．同学们,课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?（时间,引导学生找出表示时间推进的词）2.尝试分段，说说每段的主要意思.