中班语言活动：小雨点设计意图中班幼儿年龄较小，生活经验不够丰富，喜欢听有重复情节的HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"_blank"故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品。《小雨点》这篇散文句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，易于幼儿学习。作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏。作品中的排比句，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。活动目标1.感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐。2.积极观察，并能清楚完整的表达散文内容。3.理解散文内容，尝试用散文中“小雨点跳到……哎呀呀，小雨点把……当成了滑梯”的句式进行仿编。活动准备1.利用下雨的动态画面，创设“动态感知”情境。2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的图片，创设“图片想象”情境。3.利用HYPERLINK"http://www.5ykj.com/"\t"_blank"课件、背景音乐《雨的印记》，创设“示范朗诵”情境。4.利用大树、房子、雨伞、手偶，创设“快乐表演”情境。5.利用雨点落在不同地方的图片（小草、花瓣、石头、大门、玻璃），创设“即兴仿编”情境。活动重点理解散文，表演散文，尝试用散文中的句式进行表达。活动难点根据“小雨点跳到……哎呀呀，小雨点把……当成了滑梯”的句式进行仿编。活动过程情境创设一：利用“动态感知”情境，引起幼儿生活联想，丰富幼儿的生活经验。师：小朋友见过下雨吗？雨点是怎样从天上落下来的？下雨的时候会听到什么样的声音？情境创设二：利用“图片想象”情境，发散幼儿思维。师：想一想，小雨点会落到哪些地方？情境创设三：利用“示范朗诵”情境，感受散文的优美。师：1.小雨点先跳到哪里了？它把屋顶当成了什么？2.小雨点又到哪里了？为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢？情境创设四：通过“快乐表演”情境，巩固幼儿对散文的记忆。师：1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的？(眯着眼睛笑）它的心情是怎样的？（很高兴、很兴奋、很欢喜）2.小朋友在朗诵表演的时候语速、表情和动作方面应该注意什么？结合小雨点调皮可爱的形象，在语速方面应该稍快一些，给人一种跳跃的感觉；表情方面要笑起来，让人感觉到小雨点落下来的兴奋；动作要大方、夸张、优美，让大家喜欢看我们的表演。情境创设五：通过“即兴仿编”情境，进一步加深幼儿对散文结构的理解。“小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；跳到雨伞上，哎呀呀，把雨伞当成了滑梯。”师：这三句话的结构一样，放在一起特别好听，我们来编的时候也要一口气说出这么好听的三句话。活动延伸自制散文小图书和同伴一起交流分享。附：小雨点ppt课件。小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。《将心比心》教学设计课前谈话:听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的:有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说:“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事--是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺--你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺--妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师--)二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题--(板书:将心比心)然后请生读课题。B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示:现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么?)C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?1、例如:我知道了一位阿