“五四三”课堂教学设计科目数学周次第周课时第课时授课班级年级班主备教师执行教师备课时间修改时间课题1.3.1有理数的加法（1）第一课时授课时间三维目标知识与技能理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算过程与方法引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其他绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括能力．情感态度价值观培养学生主动探索的良好学习习惯．教学重点掌握有理数加法法则，会进行有理数的加法运算．教学难点异号两数相加的法则。教学准备多媒体教学教学过程一、引入新课，明确目标1．有理数的绝对值是怎样定义的？如何计算一个数的绝对值？2．比较下列每对数的大小．（1）-3和-2；（2）│-5│和│5│；（3）-2与│-1│；（4）-（-7）和-│-7│．二、明确问题，自学导学在小学里，我们已学习了加、减、乘、除四则运算，当时学习的运算是在正有理数和零的范围内．然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围，例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数．本章前言中，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球，那么哪个队的净胜球多呢？要解决这个问题，先要分别求出它们的净胜球数．红队的净胜球数为：4+（-2）；蓝队的净胜球数为：1+（-1）．这里用到正数与负数的加法．怎样计算4+（-2）呢？下面借助数轴来讨论有理数的加法．三、合作交流，探究新知看下面的问题：一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负、向右为正．（1）如果物体先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是什么？我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法来解答．（2）如果物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是什么？（3）如果物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后物体与起点的位置关系如何？探究：还有哪些可能情形？请同学们利用数轴，求以下情况时物体两次运动的结果：（4）先向右运动3m，再向左运动5m，物体从起点向______运动了______m．（5）先向右运动5m，再向左运动5m，物体从起点向_____运动了_____m．（6）先向左运动5m，再向左运动5m，物体从起点向________运动了_______m．由①②可归结为：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．由算式③～⑥可归结为：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数相加得0．由算式⑦知，一个数同0相加，仍得这个数．综合上述，我们发现有理数的加法法则，让学生朗读课本中“有理数的加法法则”．一个有理数由符号与绝对值两部分组成，进行加法运算时，必先确定和的符号，再确定和的绝对值．四、展示提升，创新能力例1：计算．（1）（-3）+（-5）；（2）（-4.7）+2.9；（3）+（-0.125）．例2：足球循环赛中，红队胜黄队4：1，黄队胜蓝队1：0，蓝队胜红队1：0，计算各队的净胜球数．五、巩固生成课本练习1、2题．课堂小结有理数的加法法则指出进行有理数加法运算，首先应该先判断类型，然后确定和的符号，最后计算和的绝对值．类型为异号两数相加，和的符号依法则取绝对值较大的加数的符号，并把绝对值相减，因为正负互相抵消了一部分．有理数加法还打破了算术数加法中和一定大于加数的常规．《创新改变生活》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念；增强自身的责任感和使命感，不断提高自身创新能力，立志对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出贡献。能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，不断提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。知识目标：知道创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。二、教材分析（一）课标要求“我与国家和社会”中的“二、认识国情、爱我中华”2.3了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。（二）教学内容分析本课围绕“创新”展开学习，创新是引领发展的第一动力；是民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭源泉，激励人人皆可创新。本框《创新改变生活》主要强调创新的作用及必要性，使学生感受到现代生活创新无处不在，创新改变着人们的生活，创造着人们的生活，引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力（三）教学重点难点分析教学重点：创新的重要性教学难点：全面认识创新（四）课时安排：1课时三、学情分析学生对“创新