PAGE\*MERGEFORMAT9《加法运算律》教学设计教学内容：苏教版第八册数学教材第55～57页相关内容。教学目标：1、经历加法交换律和结合律的探索过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会正确地进行简便计算，会用符号、字母表示运算律。2、初步发展符号感，培养归纳、推理能力，逐步提高抽象思维水平，培养思维的灵活性，培养初步的逻辑思维能力。3、初步感知运算律的价值，发展应用意识。教学重点：在探索中理解不同去处间的相等关系、发展规律、概括规律。教学难点：概括加法运算律，尝试用字母表示。教学过程：一、创设情境，导入新课课件呈现大课间的场面师：同学们，这是某某小学大课间的场面，学生有的在跳绳，有的在跑步，有的在拍球……你们平时都爱哪些体育活动呢？是啊，体育活动可以强身健休，平时要加强体育锻炼，图中的小朋友也在参加体育锻炼。问：图中告诉哪些信息？从这些信息你能提出哪些问题？（呈现问题）二、探究新知，自主学习（一）学习加法交换律解决跳绳有多少人？生独立列式后汇报交流28+17＝4517+28＝4528+17○17+28你觉得这样的两道式子，我们可以用什么符号连起来，为什么？（＝）仔细观察等式的左右两边有什么相同和不同？（也就是说什么变了？什么没变？）根据生回答板书：不变两个加数和变位置是不是所有的两个数相加，交换位置和都不变呢？你能举几个例子验证一下吗？（生独立完成后交流）这样的等式你以写得完吗？用你喜欢的一种方式将它表示出来。生完成后交流，师用课件呈现。从这些等式中，你发现了什么？用一句话概括一下好吗？课件呈现：交换两个加数位置和不变，数学上一般用字母表示。加法交换律：a+b=b+a（生齐读）练一练：学以致用（课件呈现）想一想：加法交换律在哪里见过？（二）加法结合律刚才我们通过解决问题，发现规律，举例验证，得出结论，下面我们用类似的方法来探究加法的运算律。看大屏幕，生读题。完成第二个问题，一共有多少人？生独立列式后交流汇报。28+17+23＝68（人）28+（17+23）＝68（人）你觉得这样两道式子也可以用什么符号连起来？28+17+23＝28+（17+23）课件呈现：28+17+23＝28+（17+23）这个等式左边有什么不同和相同？你能再写几个这样的等式吗？你能用字母表示吗？三个数相加，先把前（）相加，或者先后（）相加，和不变，这叫加法的结合律。生自学完成后交流汇报，完成板书。练一练（课件呈现）三、回顾小结这节课你有什么收获？板书设计：加法运算律加法交换律加法结合律不变：两个加数和三个加数和变：位置运算顺序a+b=b+aa+b+c=a+(b+c)小数的读法和写法教学设计(例题2)教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：23470933110000389500．72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）⑤出示小数数位表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2．学习小数的读法．教师出例2：读出下面的小数：1.85.8312.378教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来数字即可．将