《海燕》教学设计作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案(或课例）,并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求:（1)教学设计方案请参照模板要求填写;要体现信息技术的应用；(2）教学课例必须是教学设计的教学实录；(3)作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同，视为无效;2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：《海燕》姓名：徐玲工作单位:阜南县苗集镇杏集九年制学校学科年级：八年级下教材版本:人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)《海燕》是人教版八年级下册的一篇课文，文章背景与学生的距离较远,所以要从资料引入，方便学生理解作者的写作意图与象征义。资料引入;听朗读说感受;整体感知；深入探究;美文美读；课堂小结。其中理解体会象征义,领会"海燕"这一形象的深广的政治意义和思想内涵,是本课的教学重点。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点(说明本课题的重难点）教学目标：体会象征义,领会＂海燕＂这一形象的深广的政治意义和思想内涵。美文美读，在激情洋溢的朗读中尽情地展示和阐释作品中的形象,深刻地体会作者的情感。3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神,培养学生的坚强乐观的海燕精神，勇敢地挑战成长中遇到的种种困难。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生对高尔基写作本文的背景一点也不了解，所以很有必要先介绍写作背景，对理解课文至关重要。学生对朗读课文,以至于美读倒是比较感兴趣的。预习准备：朗读课文，生字词过关，初步体会作者的情感。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图)教学过程：一、资料引入:（PPＴ展示)资料一:关于高尔基高尔基(1868-－１9３6)：前苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有：长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。资料二：关于写作背景:本文写于1９01年,１９０5年俄国大革命前夕。20世纪初期,在沙皇专制下的俄国,政治黑暗,经济萧条。工人、农民、学生举行游行示威,提出关于"民主自由"的政治要求,提出"打倒沙皇专制"的政治口号。19０1年3月4日几千名大学生在彼得堡举行示威游行,抗议政府把大学生送去当兵,沙皇宪警对学生的进行血腥镇压，好多人被打死打伤。高尔基目睹了沙皇宪警的残酷，极为愤慨。他根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势,写成了一篇带有象征意义的短篇小说"幻想曲"《春天的旋律》。《海燕》就是小说结尾一只鸟儿所唱的歌。高尔基把小说寄给莫斯科的《信使报》，希望发表，但遭到审查当局的否决。高尔基又立即把这篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志,也同样遭到审查当局的否决。但小说的结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的《生活》杂志上。《海燕》被发表后，在俄国大地上产生了巨大的反响,它被革命者用各种形式广为传播，成为了最有力的革命宣传。后来引起了沙皇政府的恐慌，他们急匆匆地将高尔基流放。(设计意图：文章背景与学生的距离较远，从资料引入,方便学生理解作者的写作意图与象征义。)听朗读，说感受。教师范读。（可以配乐)2、问:听了课文后,你感受到了什么？（设计意图:初步感知文章。教师的范读务必激情、有感染力,能吸引学生,让学生充分感受语言的魅力，为下文的＂美文美读"做好情感基垫。)三、整体感知。问题:阅读全文,海燕飞翔的环境有何变化？它以怎样的姿态去面对?联系文中语句作具体的分析。（PPT展示问题)(设计意图:整体感知全文内容，理清结构段落。暴风雨到来前的三个时期：酝酿期、逼近期、即将来临时，海燕渴望、迎接、呼唤暴风雨的到来。)四、深入探究。文章被广泛宣传后，为什么会引起沙皇统治阶级的惶恐?(设计意图:明确文章中的形象蕴含的鲜明的政治意义，理解象征义。)明确象征义：（PPＴ展示）海燕--象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。大海、波浪--象征广大人民群众的力量。海鸥、海鸭、企鹅－-象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者。乌云、闪电、雷声、狂风--象征反革命的黑暗势力。暴风雨－－象征19０5年俄国革命前夕一触即发的革命形势。五、美文美读。（设计意图:训练学生的朗读能力,深化对文章的理解。要求学生揣摩文章的语言,把握作者的情感，声情并茂去演绎作品的内涵。）1、朗读析例(第一段）。第一句：朗读要能表现出大海的广阔无边和沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。"苍茫"、"狂风"、"卷集＂应重读，语速慢些，声音低沉些。