第3章物质的性质与转化第三节氮的循环3.3．2氨的转化与生成教材分析:本节教学内容是鲁教版高中化学必修第一册第三章第三节《氮的循环》的第二课时。该部分的教学内容涉及到氨的转化与生成的相关知识,氮的各种重要化合物的相关性质和反应现象，不同氮的化合物的用途。通过研究氨的转化及性质和用途,可以使我们从物质类别和元素价态的视角认识物质间的转化关系，深化对物质及其变化多样性的认识。通过学习这部分知识，学生将学习并掌握氨的转化与生成的相关反应；学习并掌握氨性质；通过本节内容的学习，学生将感受氮元素的多种化合物的不同特性和用途。教学目标与核心素养：证据推理与模型认知：培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力。宏观辨析与微观探析:了解氨的性质及喷泉实验的原理。科学态度与社会责任:氨与生活息息相关,学习氨的用途可以帮助学生认识化学对社会发展的重要作用。教学重点与难点：重点：氨的转化与生成难点:氨的化学性质及相关实验操作课前准备：实验仪器及药品，多媒体教学过程：。一、【视频引入】视频内容主要讲解氨的性质及用途，以引入本节课。二、讲授新课【展示课件】一、氨气物理性质【教师提问】:根据同学们的预习和视频短片,请同学们总结得出氨气的物理性质。【展示课件】一、氨气物理性质无色、易液化（液氨常用作致冷剂)，有刺激性气味的气体;在标准状况下，密度为0.7７1g·L-1，比空气小;极易溶于水且能快速溶解，常温、常压下１体积水能溶解约7０0体积氨气。【教师讲解】主要强调氨气的溶解性,以便于学生更容易设计喷泉实验并理解实验原理。【展示课件】二、氨气化学性质活动探究：氨气的转化与生成氨气的应用非常广泛，氨气的转化与生成也就成为人们关注的课题。那么,以氨气为原料，如何将其转化为在农业生产中有着广泛应用的氨水、氯化铵和硝酸？另外,哪些含有氮元素的物质能够转化为氨气?根据上述问题设计完整的实验方案，实施部分实验，实现氨气的转化与生成。【学生活动】组内讨论解决讲义解疑合探中的问题,并提出合探要求。【讲义】解疑合探一：氨气转化为氨水思考：怎样将氨气转化为氨水？请选取合适试剂并设计实验方案。2.喷泉实验的探究思考:①喷泉实验的原理是什么？②引发喷泉实验的具体步骤是什么？③形成喷泉实验的方法有哪些？解疑合探二:氨气转化为氯化铵思考:１.怎样将氨气转化为氯化铵？请选取合适试剂并设计实验方案。怎样检验氨气？解疑合探三:氨气转化为硝酸思考:如何将氨气转化为硝酸？写出相关方程式。【学生板书】：书写解疑合探一二三中涉及的化学方程式。【展示课件】1、氨与水的反应【教师讲解】①ＮH3+H2ONH3·H2ONＨ4++OH–②NH3·H2Ｏ是一元弱碱③NH3·H２O不稳定,受热易分解NH3·H2ONH3↑＋H２O【提出问题】1、氨水中存在哪些微粒？2、液氨、氨水、一水合氨三者的区别【学生展示】讲解氨转化为氨水的实验设计、组装仪器并说明设计意图和具体操作。氨气含有酚酞溶液的水水【教师活动】为进一步让同学们认识到喷泉实验的原理是压强差,教师活动1、摇动未开后的可乐后并请一位同学上台打开，以体验压强差。教师活动2、展示开口的气球在瓶内却是膨胀的,让同学进一步体验压强差的存在。【学生活动】学生动手做分组实验。【展示课件】如何引发喷泉？挤压胶头滴管中的水，然后打开止水夹现象:形成红色喷泉结论:氨极易溶于水，形成的溶液显碱性【展示课件】总结归纳喷泉实验的原理以及喷泉实验成功的关键喷泉实验的原理:两个容器通过连接管组成连通器，装有液体的容器压强远大于另一个容器的压强(即产生较大的压强差），就会产生喷泉。喷泉实验成功的关键：收集的氨气纯净收集氨气时烧瓶干燥烧瓶装置气密性良好【展示课件】2、.氨与氯化氢的反应检查学生书写的化学方程式:ＮH３+HＣl＝NH４Cl【教师提问】如何设计实验验证氨气与氯化氢发生了反应，并预测实验现象。【学生展示】学生说出本组的实验设计预测可能的现象。【学生活动】学生动手做分组实验。【展示课件】NH３+HCｌ=ＮＨ４Ｃl现象：白烟。常用于ＮH3的检验【教师提问】浓盐酸与浓氨水未接触为什么会反应产生白烟?让学生理解浓氨水和浓盐酸的挥发性。NＨ３+HＮO３=NH4NO3现象：白烟2ＮH3+H2SO４=(ＮH4)2SO4（不能用浓硫酸干燥NＨ3)【教师讲解】浓盐酸、浓硝酸等挥发性酸遇氨会产生白烟,利用这点可以检验浓氨水或氨的存在。硫酸等难挥发性酸虽能与氨反应生成铵盐,但不会产生白烟。【展示课件】３.氨的催化氧化【教师提问】氨和硝酸中氮的化合价分别为多少?氨具有什么性质?【学生回答】：氨中氮元素的化合价为最低价,因此氨具有还原性,能与具有氧化性的物