文化与经济、政治教学设计设计理念本课以“教师指导，学生主导”为教学理念，在教学中，充分运用多媒体课件，展示日常生活中学生可能感兴趣的相关文化现象，并提出问题引导学生以小组为单位进行探究学习。这种开放的学习环境，可以更好地发挥学生的主体作用，使学生积极自主的参与到学习中来。整个教学过程中，教师扮演着指导者的角色，主要是针对学生的回答，对于那些容易产生误解的知识进行点拨，从而帮助学生更好的把握分析问题、解决问题的能力。教材分析随着社会的发展，文化不仅对个人的生活影响越来越大，对一个地区、一个民族和国家的影响也越来越大。在国际大家庭中，文化这个角色也越来越引人注目。那么文化对一个国家有哪些影响呢？只有明确了这个问题，我们才能更好地识别各种文化现象，学会用文化的眼光分析各种社会现象，选择健康向上的文化生活。因此本节课的内容在本单元甚至本册书中有着重要的地位教学目标知识与能力：理解文化与经济、政治的关系，认识文化的反作用；理解文化与经济和政治相互交融的物质；明确文化在综合国力中的地位和作用。过程与方法：培养辩证分析能力，分析不同文化所起到的作用不同，文化与政治经济的相互关系；培养运用理论分析现实问题的能力。运用文化对经济的作用分析我国提出的“文化强国”等观点。情感态度与价值观：通过日常生活中感受到的文化与经济、政治的相互影响的现象，体会文化与经济、政治的相互交融，深刻理解国家提出的“大力发展文化产业、提升文化软实力”的政策，认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，提升中国特色的社会主义文化竞争力的必要性。教学重点：文化与经济、政治的关系。教学难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用。学情分析学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。教学过程：合作探究一文化具有相对的独立性古人云：“仓廪实而知礼节，衣食足则知荣辱。”据此有人认为：经济上去了，文化就发展了，社会文明程度自然就提高了。学生回答：经济决定文化，但文化发展与经济发展并非完全同步,文化有其自身的传承性与相对独立性。教师点拨：这里注意说明两点：一是经济、政治决定文化并不意味着文化的发展始终与经济、政治发展亦步亦趋、绝对同步。文化有其自身的传承性和相对的独立性，可能超前或滞后于经济政治的发展。二是文化反作用于经济、政治具有双重性，文化有先进、落后、腐朽不同性质之分，它对社会的作用就有促进或阻碍的作用。合作探究二从“延安过大年”感悟：文化与经济相互交融春节假期延安市共接待海内外游客152.31万人次，同比增长30.40%，实现旅游收入5.66亿元人民币，同比增长34.44%，黄帝陵景区举办了“黄帝祈福”和大年初一免票便利群众和游客祭祖，共接待游客24.3万人次。各大景区春节活动丰富多彩。黄帝陵景区举办了“黄帝祈福”和大年初一免票便利群众和游客祭祖，共接待游客24.3万人次；黄河壶口景区冰瀑景观迎来四方游客，壶口斗鼓、宜川秧歌与游客同乐，接待游客6.57万人次；延安革命纪念馆接待游客5.38万人次、宝塔山景区接待游客2.1万人次、乾坤湾景区接待游客1.13万人次，相比去年同期都大幅增长。清凉山、太和山、紫峨寺、万安禅院、无量山莲云寺、钟山石窟等寺庙道观前来祈福纳祥的游客络绎不绝。为何现在春节期间出门旅游的人越来越多？这种变化最根本的原因是什么？延安市政府策划“延安过大年”，你认为有何意义？从中你能感悟到什么？学生回答：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的经济、政治决定一定的文化，文化对经济、政治又有反作用。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展。教师总结：文化与经济相互交融科学技术的作用越来越重要；发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者的素质；文化产业；文化消费；文化生产力。知识拓展：文化产业是以生产和提供精神产品为主要活动，以满足人们的文化需要作为目标，是指文化意义本身的创作与销售，狭义上包括文学艺术创作、音乐创作、摄影、舞蹈、工业设计与建筑设计。文化生产力：即生产文化产品、提供文化服务的一种能力。文化生产力在当代已经成为综合国力的构成要素之一。在市场经济条件下，文化产业和文化事业构成文化生产力的两个方面。文化产业的水准反映文化事业的发展程度，没有高度发达的文化事业为基础，没有原创性的文化成果和大量的知识产权，文化产业不可能发展;同时，如