如何提高政治课课堂教学效率美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。一、备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。学生是学校学习的主体、HYPERLINK""教育主体、培养主体。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体，思品课教学的成效很大程度上取决于学生对思品学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习思品，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。在备课过程在重点背学生，友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。巧妙的课堂应变一般在突发，始料未及之中，教师的应变能力就在于把不利于课堂教学的因素转化于有利于，服务于课堂教学的契机，继而转入正常，它既是教师的高明之处，也是保证课堂教学效率的关键。二、重视结合身边实际，加强教学时代性思想HYPERLINK""政治具有较强的时代性，紧跟时代HYPERLINK""发展，新颖鲜活的知识，会让那些最淘气的学生也都会凝神静听，心弛神往，自学兴趣倍加浓厚，思想政治虽有其理论性、抽象、枯燥的一面，但其也有很强的时代性，实践性，也有激发学生学习兴趣的一面。通过把这些风云变幻的国际国内重大事实引入课堂，将它们融入政治课基本观点和原理的教学中去，通过对实际问题分析、判断、综合、评价、迁移、拓展，这样学生学习政治课的热情就会被激发出来点燃起来。如“北京申奥成功”“2015年世锦赛”“抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”阅兵等，这些都是学生身边的事、感兴趣的事，让学生对这些现象提问，可以让学生充分感受到生活中"处处有问题"，从而乐于思考、勤于提问。理论联系实际，不仅可以进一步调动学生学习政治课的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力，而且通过对热点分析，学生不仅在理论上可得到提高，而且让学生的心灵上受到震撼。巧妙的课堂应变一般在突发，始料未及之中，教师的应变能力就在于把不利于课堂教学的因素转化于有利于，服务于课堂教学的契机，继而转入正常，它既是教师的高明之处，也是保证课堂教学效率的关键。三、加强学法指导，让学生有“法”可依（1）把握知识结合点。激发学生学习兴趣。这反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。（2）设疑、解疑。激发学生学习兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育学家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山重水复疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。学生是一个潜在的发展的个体，在发展的过程中，感情的冲动，个性的张扬……无时无刻不在学生的语言，行动中表露出来。在以人为本的新的理念下，关注学生良好的行为习惯和学习习惯，是完成“为了每一位学生发展”的价值取向的定位问题，通俗地讲，学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”的目的。四、重视师生情感交流，共同构建和谐课堂教育的过程，是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。它是构建和谐课堂的前提，亦是激发学生学习政治课积极性的基本条件。它把双方紧密地联系在一起，这纽带一旦断裂，教育将告失败。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，最终才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。