教学设计课题名称：8和9的认识一、教学内容分析本课来自教科书第50～53页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。二、教学目标知识技能目标：让学生观察教学插图，动口、动手。动口数数，会认、会写8和9，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数的含义。过程性目标：让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作和收集处理信息的能力，培养学生良好的数学学习习惯。情感态度目标：在教学过程中渗透环保教育和相互合作学习的教育。三、学习者特征分析一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变成小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特别特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有巨大的盲目性，非常容易转移，所以在教学过程中我采用做游戏的方式，吸引学生注意力。四、教学策略选择与设计1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过水果课件图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8；7＜9、9＞7。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在电脑课件上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。3、实际操作法为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9个圆，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。五、教学重点及难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，引出问题教师：小朋友们，你们喜欢听HYPERLINK"http://www.liuxue86.com/fanwen/gushi/"故事吗?老师给大HYPERLINK"http://www.liuxue86.com/k_%E5%AE%B6%E8%AF%BB%E5%90%8E%E6%84%9F/"家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。学生听到可爱的故事，看到自己喜爱的动画人物，高兴不已，学习兴趣高涨。以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力。二、探索交流，解决问题（一）教学8和9的基数含义1、到HYPERLINK"http://www.liuxue86.com/live/"生活中寻找8和9。师：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。师：出示教材“热爱自然保护环境”插图学生同桌互相说，再汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生回答后，教师HYPERLINK"http://www.liuxue86.com/fanwen/zongjie/"总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?在黑板上HYPERLINK"http://www.liuxue86.com/k_%E7%94%BB/"画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?（二）教学8和9的顺序。