《认识平年和闰年》教学设计【教材简析】“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法。教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。再通过观察几个连续年份的2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。【学情分析】三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题的过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，通过上节课的学习，学生已经初步建立了年、月、日的时间观念，知道2月是个特殊月份，有的年份28天，有的年份29天。也有的同学通过家长或科普读物对平年、闰年有一些了解。但不看2月份天数判断出某一年是平年还是闰年对学生来说是有难度的。教学中要重点引导学生通过观察49页的月历，合作交流探讨闰年的判断方法。【教学目标】：1、通过自主探究，会区别平年和闰年，知道平年二月或闰年二月的天数，并记住平年、闰年全年的天数。2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。【教学重点】：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。【教学难点】：发现并掌握闰年的判断方法。【教学准备】：多媒体课件，课前微课、课前小研究。【教学过程】：一、情境导入1谈话导入，你是几月出生的，这个月时大月还是小月？复习上节课的知识，有拉近与学生的距离。、平平满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天生的？年历中有一个日子并不是每年都会出现，它就是2月29日。二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）二、观察年历，探究新知1、昨天老师发布了微课，布置你们研究了书79页的月历，请拿出预习单，四人小组交流。（生汇报）应该提前到第一步，在个人汇报之前先开展小组交流。A、每几年里就有1个是闰年。让学生把课前统计的1997-2008年2月的天数，用实物投影展示，并说一说发现了什么？B、闰年与4有什么关系？(提示：观察闰年有什么特点)追问：为什么要除以4，引发学生再次发现闰年出现的规律。C、怎样判断哪一年是不是闰年？公历年份除以4，没有余数的是闰年。D、1900年是4的倍数，为什么不是闰年？在这个环节就应该播放整百年份为什么要除以400，使学生掌握特殊年份的闰年判断方法，突破难点。2、小组汇报3、闰年为什么会出现？播放视频。在完成C项后就出示知识链接，让学生读一读，说一说你读懂了什么？三、步步清1、请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。课件出示计算结果：（课件）2019÷4＝504……31936÷4＝4841894÷4＝473……21996÷4＝499（问上一个闰年是哪一年？）2005÷4＝501……12100÷4＝525让学生说说这样判断？巩固整百年份除以400的知识点。播放视频每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。（学生齐读一遍）去掉，把此内容已经提前了。师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书）请同学们打开书79页，看最下面的一段话。充分利用教材（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？2、说出一个年份，考考你的同桌四、全年的天数1、你能算出2019年的天数吗？你是用什么方法计算的？列式：平平把12个月的天数都加了起来。先让学生独立完成，然后小组内说一说，全班交流。教师总结计算方法，并追问：为什么这样算？五、全课总结，评价提高通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业1、回家问问父母的出示年份，并说出是平年还是闰年？父母的生日在哪个月份，是大月还是小月。2、如果你还想更进一步研究有关年、月、日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。【板书