《故宫博物院》教案1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.指导有感情地朗读课文。3.整体感知课文内容,理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。４.学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点,体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。５.通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏,增强学生的民族自尊心和自豪感。教学重难点：1.详细解读太和殿部分,学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。3.理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的;4.体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。课前准备：多媒体课件。课时安排1课时教学过程:一、创设情境，导入新课(多媒体呈现故宫相关图片)师:同学们,我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫,至今已有五百多年的历史。如果你有去参观,肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世,每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。今天这节课，老师就要带你到故宫博物院去看看，下面,请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。解题故宫又叫紫禁城，体裁说明文,作者黄传惕。预习检测（提问学生）1、听读读文,注意读准字音。读几段，很好，请坐。2、检查生词掌握情况，很好,请坐。３、梳理全文结构。思考：课文可分为几部分?试着概括段意。根据学生的汇报,分段并概括段意。很好,请坐。第一段（1—2）:总述故宫概况。(位置、历史、规模、总特征)第二段（3—15)：分述故宫宫殿建筑。第三段(１６)：纵览故宫,照应前文。同学们,知道课文分为三段，它是按什么顺序来写的？４、理清文章说明顺序。学生：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”,由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。很好,请坐。５.画出有关的方位词,理清游览路线，观察故宫博物院平面图。交代行踪的词:“从……往里……,沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……小组合作,探究文本(提问学生)1．本文说明的对象是什么？故宫博物院。2．作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。３.说明方法。作诠释、打比方、列数字、作比较、摹状貌。A、规模宏大壮丽：(1）紫禁城的城墙十米多高。（2)宫城呈长方形，占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。(3)三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。(4）太和殿俗称金銮殿，高二十八米,面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映，色彩鲜明,雄伟壮丽。B、建筑精美：（1）河上是五座精美的汉白玉石桥。（2）台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙风流云，四角和望柱下面深处一千多个圆雕鳌头,鳌头嘴里都有一个小圆洞,是台基的排水管道。(３)方台两旁有六根高大的蟠龙金桂,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一,有行龙、开龙、降龙.多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。（4)殿顶把四道垂脊攒在一起,正中安放着一个大圆鎏金宝顶,轮廓非常化美。Ｃ、布局统一：(１）紫禁城（东西南北各)有四座城门；（2)城墙的四角上,各有一座玲珑奇巧的角楼;(3)三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。(４)紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。3、全文按什么顺序进行说明?总说和分说相结合。分说时,又按由南向北的空间顺序:天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山四、课堂小结课文紧紧住事物的特征,利用合理的说明顺序，向我们介绍了故宫博物院，给我们留下一个清楚的了解。一般而言,凡是介绍建筑或建筑群的说明文，大抵都按照空间顺序,即参观游览的方位变化,进行详细的说明。五、板书设计1１.故宫博物院六、作业设计1、争当最佳小导游：选择家乡最熟悉的一个景点，设计导游词。2、设计要求：１．按照一定的说明顺序来介绍;2.有恰当的开场白、过渡语和结束语;《故