高中化学优质课评选第二章元素与物质的分类课题２电解质和电离授课教师:上课时间:第２节电解质和电离教材分析:物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域。很多化学反应都是在水溶液中进行的。因此非常有必要让学生进入这个认识领域。通过本节内容的学习,让学生树立化学的微观意识。为日后学习物质的化学性质时建立起微观理解的理论基础。另一方面，电解质在人类的生产生活中有着非常广泛的作用，它还与人类的生命活动密切相关，因此认识电解质具有非常重要的意义。学情分析：高一学生通过初三化学的学习已近初步了解酸碱盐在溶液中能解离出阴阳离子，并且阴阳离子与溶液的导电性有关。这为本节内容的学习做了很好的铺垫。这一节中的概念比较抽象,微观模型不好理解，这就要求教师尽量使抽象概念形象化。使用实验，视频,图片等直观教具以及实验事实帮助学生建立和理解概念。教学目标：知识与技能使学生了解电解质，非电解质,电离的概念。通过学习能掌握电解质和非电解质的区分规则。了解强弱电解质的概念和区分规则。掌握电离方程式的书写规则。过程与方法在电解质的学习中,使学生通过观察，实验比较、分类、归纳等方法对信息进行加工。通过“质疑”、“归纳”、等活动提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括能力。3.情感态度与价值观通过电解质的学习让学生感受化学就在我们身边,让学生关注化学与生命活动的联系。四.教学重难点1.教学重点使学生了解电解质、非电解质、电离的概念。通过学习能掌握电解质和非电解质的区分规则掌握电离方程式的书写规则。２.教学难点①通过学习能掌握电解质和非电解质的区分规则。②了解强弱电解质的概念和区分规则。五.教学准备学案准备:提前布置学案,督促学生自学完成学案,提升学生的自学能力。教具准备:直流电源、导线,0.１mol/L盐酸、０.1mol／L醋酸、食盐、水、烧杯玻璃棒、灯泡。六．课时:１课时七．教学内容：模块一教师活动学生活动教学目的【引入】展示图片运动饮品,提出人体在剧烈运动后为何要及时补充水分和电解质？教师活动学生思考学生活动让学生认识到化学知识与人体健康的联系,使学生真实地感受到化学学习的价值。教学目的【教师小结】人体剧烈运动流汗后，体内的Ｎａ+和Ｋ＋、Ｃｌ-伴随水分一起流失很多,出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充水分和电解质。到底什么是电解质呢？【板书】第２节电解质和电离【知识回顾】通过初三化学的学习,我们已近初步知道酸和碱在溶液中可以解离出阴阳离子。并且阴阳离子与溶液的导电性有关。那么像酸碱这类物质在水中可以解离出阴阳离子进而导电的化合物就是电解质。【质疑拓展】氯化钠是不是电解质？【分组实验】指导学生完成氯化钠的导电实验。【讲述】通过实验,我们知道氯化钠溶液也可以导电，这说明氯化钠也可以像酸和碱一样在水中可以解离出阴阳离子，从而增强水的导电性。所以氯化钠也是电解质。【小结】通过研究发现，酸碱和绝大多数盐类物质不仅可以在水中解离出阴阳离子，它们在熔融状态下也可以解离出阴阳离子,从而导电。【板书】一.电解质与非电解质１.电解质的概念【提问】所有的化合物在上述的两种状态下都导电吗?倾听，思考。思考。利用手中材料检验氯化钠固体是否导电。往固体氯化钠中注水,观察导电情况。完成实验回答问题。识记电解的概念：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物就是电解质。学生思考产生质疑。联想回忆,知识衔接拓展。通过探究实验演绎出电解质的概念。【讲述】像蔗糖这种在水溶液中和熔融状态下都不导电的化合物称为非电解质。【板书】2非电解质的概念【课堂演练】出示PPT习题【强调注意】1．单质和混合物即不属于电解质也不属于非电解质。2.电解质和非电解质只适用于化合物。识记非电解质的概念：在水溶液里和熔融状态下都不能够导电的化合物称为非电解质。学生思考完成巩固强化对概念的理解模块二教师活动学生活动教学目的【过渡并质疑】相同浓度的不同种电解质溶液,它们的导电性一样吗？【分组实验】指导学生完成相同浓度的盐酸与醋酸的导电实验。【教师点拨】溶液的导电性与溶液中离子浓度的大小有关。【共同总结】相同浓度下,盐酸比醋酸的导电能力强，说明盐酸解离出的阴阳离子比醋酸多。【讲述】像硝酸这样在水溶液或熔融状态下能完全解离出阴阳离子的电解质称为强电解质。而像醋酸这样在水溶液或熔融状态下部分解离出阴阳离子的电解质称为弱电解质。【板书】电解质的分类强电解质：强酸强碱大多数盐弱电解质:弱酸弱碱水【