PAGE\*MERGEFORMAT10《认识钟表》教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。教学目标【知识与能力目标】1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字；2、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。【过程与方法目标】1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念；2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良教学重难点好习惯。【教学重点】认识整时记录整时【教学难点】特殊时刻的认识。课前准备课件、学具钟、教具钟。教学过程一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话：今天我给同学们带来了一位好朋友，你们认识吗？（孙悟空，小猴）对，他就是孙悟空，现在老师给同学们放孙悟空的动画片好不好。（播放）师：孙悟空总是迟到，你有什么好办法吗？（生自由发言）师：课件出示礼品盒猪八戒送给孙悟空一份礼物后，孙悟空就再也没有迟到过啦。你们知道是什么吗？预设：（不知道），出示钟表，那就是闹钟。预设：（闹钟）你真聪明，就是闹钟。（播放钟表王国）闹钟是钟表王国中的一员，你在哪些地方见过钟表？（自由发言）看来我们每天的学习和生活都离不开钟表呀。那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。（板书，认识钟表）二、学习新知1､初步认识钟面师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面（出示钟面）。请同学们观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？（1）师：说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？6和12是怎样的？（在一条线上）请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。我们用手势表示一下这12个数的排列顺序。（老师一起，用手表示）（2）师：钟面上除了有数外，还有两根针（出示两颗针），这两根针有什么不同？（出示：长、短板书）师：哪位同学知道长的针叫什么？短的针呢？师：说的真棒，分针长，时针短。（板书：分针，时针）（3）师：一个完整的钟面上面都有什么呀（强化认识）（生：有数字1到12，有分针和时针）它们会动吗？它们是怎样动的。观察分针时针的转动。方向并用手比划。生：分针快，时针慢。师：分针转了多远，时针呢？（生：对，它们有规律的动。分针转一圈，时针转一格。）认识整时。(课件出示教材84页情境图)师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？(这是早上7点，妈妈在叫孩子起床)（生：12点。你们同意吗？不同意）平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)板书7时。齐读两遍。师：那谁来说说你是怎样判断的。生：分针指向12，时针指向7.是7时。师：分针是长的还是短的，（长）长的针指向几（12），短的指向7.师：老师还是不会判断，谁再来教教老师。生：分针指向12，时针指向7.是7时。师：你们听明白了吗？一起来说一说。（分针指向12，时针指向7.是7时。）出示师：那你能试着拨出7时吗？预设1：时针指向7。分针指向12。（师：时针指向7，分针指向12.分针指向12，就是我们今天学习的整时，也就是说，整时的时候分针总是指向12.）预设2：分针指向12，时针指向7.是7时。（师：这位同学先拨的分针指向12，就是我们今天学习的整时，也就是说，整时的时候分针总是指向12）认一认：（课件出示8时，这是几时呀？你是怎样认的？）同理出示3时，6时。（分针指向12，时针指向8，是8时。）6时：观察分针和时针是怎样的？（在一条线上）师：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？（它们有一个共同点是什么？）一起看一看时针是怎么指的？（分钟指向12）谁能用一句话总结一下整时的时候，时针和分针的特点？师小结：整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。（贴上去）拨一拨1时（谁来拨一拨，你是怎样拨的，边拨边说）9时2时12时（同上）拨12时是一颗针吗？（两颗，重在一起了）整时的第二种表示方法。师出示主题图师：同学们仔细观察，你还可以从哪里看出是7时的.b．师：对，这叫电子表，我们既可以用钟表计时，也可以用电子表计时（出示图片）这是整时的第二种表示方法，先写7：00（板书