人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：引导学生参与探索9的乘法口诀的全过程，同时渗透迁移类推的学习方法。重点：掌握9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题（1）引导学生背诵7~8的乘法口诀。提问：7、8的乘法口诀各有几句？（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）（2）口算练习7×48×38×56×88×74×83×77×67×58×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、探究新知1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。引入：同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？（吃粽子和划龙舟。）看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息？（每艘船上有9个人，有9搜船。）师：你能提出什么数学问题并列式计算吗？学生：2条船上有几人？学生：3条船上有几人？学生：一共有多少人？2、选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（板书反馈结果）观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。3、运用类推，编出口诀。出示教材例4的线段图：小袋鼠正在练习跳远。第一跳跳到9，第二跳跳到18，接着数，第三跳跳到几？第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方格中填上相应的数字。09184、汇报交流。教师根据学生的汇报接着填写数字。（27、36、45、54、63、72、81）27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？81是几个9相加得来的？根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。5、找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？②师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？（请学生回答，再全班交流。）教师提问：①你是怎样想出得数的？②“七九六十三”表示什么？“五九四十五”表示什么？请学生把“三九二十七”这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视。）教师小结这句口诀所表示的意义。③让学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算哪些乘法算式。6、记口诀：可以用手指帮助记忆①读一读，自己记一记②背一背，觉得难记的，重点记一记③对口令：师生、生生④把口诀补充完整四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六三、检测导结1、目标检测（1）先说得数，再说说你用的是哪句口诀2×96×97×99×99×99×39×59×4（2）看算式说答案9×62×95×9（）×7=639×（）=72（）×（）=36（3）填一填。9＋9＋9＝（）×（）=（）9×8－9＝（）×（）=（）5×9＋9＝（）×（）=（）（4）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。9×2－99＋94×9＋99×7－9－99＋9＋9＋9＋99×3－96×9－92、结果反馈集体交流3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？四、巩固练习完成教材“做一做”学生说得数，并说出口诀。板书：9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=22×9=18二九得十八9×2=183×9=27三九得二十七9×3=274×9=36四九得三十六9×4=365×9=45五九得四十五9×5=456×9=54六九得五十四9×6=547×9=63七九得六十三9×7=638×9=72八九得七十二9×8=729×9=81九九得八十一个