教学设计教学内容：9的乘法口诀教学目标：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：9的乘法口诀的规律教学难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习7×48×38×56×88×74×83×77×67×58×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？3条船上有几人？（2）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？②师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆①读一读，自己记一记②背一背，觉得难记的，重点记一记③对口令：师生、生生④把口诀补充完整四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六三、检测导结1、目标检测1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀2×96×97×99×99×99×39×59×42）、看算式说答案9×62×95×9（）×7=639×（）=72（）×（）=363）、填一填。9＋9＋9＝（）×（）=（）9×8－9＝（）×（）=（）5×9＋9＝（）×（）=（）4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。9×2－99＋94×9＋99×7－9－99＋9＋9＋9＋99×3－96×9－92、结果反馈集体交流3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书：9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=22×9=18二九得十八9×2=183×9=27三九得二十七9×3=274×9=36四九得三十六9×4=365×9=45五九得四十五9×5=456×9=54六九得五十四9×6=547×9=63七九得六十三9×7=638×9=72八九得七十二9×8=729×9=81九九得八十一我家跨上了信息高速公路教学目标1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。2.有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。3.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。教学难点增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。（一）导入。（二）板书课题。（三）学生谈自己的想法感受。（四）小结，过渡。二、检查预习，顺情引导。（一）检查学生认识生字情况，（课件1：出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：1.联系上下文理解。2.通过肢体语言理解。3.在实际生活中理解。（二）检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。（三）评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。（四）小结，过渡。三、协作学习，解决疑难。（一）再读课文，老师出示自读要求课件出示2：1.按自己喜欢的方式读课文；2.边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；3