牛顿第二定律一、教材分析（一）本节的地位和作用牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节安排1.5课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第二定律的理解部分。（三）、教学目标知识与技能能够准确的描述牛顿第二定律的内容。（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是这样定义的。（3)能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。过程与方法以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。情感态度与价值观渗透物理学研究方法的教育。初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。（四）教学重难点（根据考纲要求）牛顿第二定律的理解。牛顿第二定律的应用三、教法选用在教学方法上我采用多元教学法直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生的兴趣。活跃课堂气氛，培养学生的观察、分析能力，指导性发现法：在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥出学生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识。讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要的补充说明。四、教学流程设计1、创设情景，引入新知展示在真空中拍摄的频闪照片，由照片中可看出，在真空中自由下落的羽毛和苹果具有相同的加速度。提问：由上节课探究实验所得的结论，解释为什么质量不同的物体加速度却相同？其目的是激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析能力。同时回忆上节课实验所得结论引入本节课内容2、自主学习，获得新知展示上节课实验结果a-f图像和a-1/m图像，思考展示的问题。（1）、牛顿第二定律的内容是什么？（2）、表达式如何表示，各符号表示什么？（3）、表达式中的各物理量单位是什么？学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。引导学生讨论总结：（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。上节课的实验过程中我们把小车看成什么？通过增减砝码改变小车的什么力？（2）表达式:F=kmaF表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。（3）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg,加速度的单位为：m/s2。讨论：k为何取值为1？鼓励学生敢想敢说，最后总结:由k=F/ma,k=1N/1kg.1m/s2,规定1N=1kg.m/s2,则牛顿第二定律可简化为：F=ma。设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨的科学态度。3、分析讨论，理解新知（1）讨论a和F合的关系，分析讨论下列问题？A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。B、力恒定不变，加速度也恒定不变。C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。D、力停止作用，加速度也随即消失。E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度逐渐减小。F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加速度的原因，力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和对应性。五、板书设计牛顿第二定律《维护生态平衡》是五年级上册第一单元：生物与环境第八课内容。本单元要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念