27子罕之宝教学设计【HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学目标】1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.弄明白故事的经过。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。【HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学重点】了解故事的经过。【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。【教具准备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话，引入新课1.同学们谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石……）2.板书课题：27.子罕之宝学生读课题。教师释题：子罕之宝就是子罕的宝。3.引导学生质疑:（出示课件2）（1）子罕是什么人？（2）他有什么宝贝？（3）他的宝贝价值大不大？……二、初读,整体感知1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事?2.指名简单归纳内容。3.学习生字。课件展示会认字，指导学生读准会认字读音。（出示课件3、4）座位互读——指名读——全班齐读——开火车读4.理解部分词语（出示课件5）（1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。（2）小组学习(方法：查字典、联系上下文、结合图片)（3）汇报三、再读，理解课文。师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？1.指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。2.指名回答：板书：农夫子罕3.农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？（1）同桌合作学习（2）指名回答板书：坚决不肯接受4.农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？（1）学生讨论。（2）指名回答，师生评价。5.子罕是怎样回答的？（1）你如果是子罕，你会怎么办呢？（2）子罕的话是什么意思呢？（出示课件6）“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。”①学生读子罕的话，和同桌讨论：这两句话是什么意思？②农夫的宝物是什么？子罕的宝物是什么？③他们怎样守自己的宝物？明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。四、拓展，说话练习。师:同学们都已经明白了事情的经过，现在可以想一想：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？子罕又该怎么回答呢？生：分角色表演一下对话时的情景。五、写字，重点指导。1.（出示课件7）同学们看屏幕上的生字，自己读一读，练习组词。2.学生说说自己的发现：字形特点。3.重点指导：（出示课件8）之：最后一笔要舒展，要写得平一些。接：右边是个“妾”字，上“立”下“女”。官：上面的宝盖儿要大一些，盖住下面的部分。下面不是两个“口”。答：上面是“竹字头”不是“草字头”。六、总结，升华感情。（出示课件9）1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。2.你想对子罕说些什么呢？课外作业新设计一、辨字组词。管（）两（）玉（）快（）官（）俩（）宝（）块（）二、用加点的词语写句子。1.例：子罕坚决不肯接受农夫的玉石。坚决：2.例：子罕始终没有接受农夫的美玉。始终：参考答案：一、管理官员两个俩人玉石宝物快乐一块二、1.认识了错误就要坚决改正。2.妈妈始终没有同意我去游乐园的请求。板书设计：27.子罕之宝农夫拒献子罕廉洁奉公两袖清风党员示范课27《子罕之宝》教学设计、说课稿及反思统一小学马生林27《子罕之宝》教学反思《子罕之宝》讲的是宋国的一位官员子罕廉洁奉公，拒绝接受农夫献上的玉石的故事。故事内容十分精彩，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让学生理解子罕的话，体会人物品质，受到教育。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过具体语言来突出的，没有赞美或评价之类的话。因此，教学《子罕之宝》时，我紧紧抓住对话结合子罕的做法，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。教学中，应该拓展开来，让学生想象农夫献玉时的表情，语言以及子罕的反应，安排实地对话练习，学生才能更深刻地体会子罕的话：“我以不贪为宝，你以美玉为宝”。27、《子罕之宝》说课稿统一小学马生林27、《子罕之宝》说课稿一、说教材1.教材内容：语文版小学二年级上册《子罕之宝》2.教材简析：《子罕之宝》这篇文言文通过讲述子罕拒收宝物的事，说明了子罕是一个清正廉洁，两袖清风的好官，具有大公无私的好品质。二、说教法阅读教